孩子们，你留意过雨后周围的美景吗？谁能来谈一谈呢？你家陈美总是送给他，雨水过后大地焕然一新，真让人心旷神怡。
听着你们描绘的雨后的美景，老师不禁想到王维的这首诗，山居秋暝，请同学们齐读课题，暝是我们要认的生字。要读准字音，后鼻韵，一起拼读一下，观察一下，这个字是日字旁，那日字旁大多和什么有关系？那你能猜猜它的意思吗？你是怎么猜到的？对看注释，看注释是我们学习股市的一个很好的方法，在今后的学习中我们可以多用，还可以根据偏旁来猜，这也是不错的学习方法。山居秋暝是什么意思？就不难理解了，就是秋天傍晚时分的美景。
诗人王维到底看到了怎样的美景？我们就一起走进王维的诗中欣赏欣赏。不是，之前老师有个小问题想考考大家，我们读诗有哪些要求呢？诗该怎么读？那同学们就按照刚才大家说的要求，自己大声朗读诗歌两遍。谁愿意来全班同学展示面前展示一下。谁来评价一下他读的怎么样？他读的字音正确，我们也要特除了名字，还有换，是我要求任何写的字，所以同学们读的时候，要注意这两个字的读音和写法。老师根据孩子们的朗读，法师的节奏画出来了，我们有节奏的嫉妒一下，山居秋暝预备起，孩子们读的真好，让我想到苏士成这样评价这首诗，诗中有画，画中有诗，那到底这首诗都写了哪些景物呢？请同学们这一次静静地读诗，用横线把诗中描绘的景物画出来。谁来反馈一下，你都找到了哪些景物？还有补充的吗？你们找的和他一样吗？其实呀，这首诗里面，除了描绘景物，还写了人物呢。谁能来回答一下，这首诗，都描绘了哪些人物？老师把你们说的整理了一下，请看大屏幕。如果你没有找出来的，请你用横线补一下。
短短的40个字，诗人竟然没混了这么多景物，但是呀，她没来得及好好描绘它的颜色和形态，你准备用哪些词来描绘一下这些景物和人物呢？什么什么的山，说的真好，收到了竹子内在的特点，掌声送给他。
你看这些景物在孩子们眼中这么美，在诗人眼中同样美，所以当她看见山和雨的时候，父亲吟诵道，空山新雨后，天气晚来秋，这是一幅怎样的美景啊？请孩子们闭上眼睛，用心感受。初秋的傍晚，山雨刚刚停下，此时的天空一片清朗，万物被雨水洗过后变得焕然一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，这是一幅怎样的画面？请同学们睁开眼睛，你感受到些什么？是啊，空山的寂静，你能带着这样的感受读一读这句诗吗？空气多么新鲜，这雨后的风景是这么的美，让我们用自己的朗读传递这样的画面。读的真好，明月松间照，清泉石上流，又是怎样的美景呢？竹喧归浣女，莲动下渔舟鱼粥，又是一幅怎样的画卷呢？请同学们展开想象，用上你们刚刚搭配的词，选择自己喜欢的一幅画，描绘出王维诗中有画的特点。
你愿意来交流一下自己喜欢的画面，谁也说了这幅图，谁都来做补充，是呀，多美的一幅画呀，让我们把这种美感用声音传递出来，读。从你的描绘，老师看到了皎洁的月光从松林间星星点点的洒落下来，听到了，清泉叮叮咚咚的在时尚流着唱着歌，这幅画中有静有动，板书动静。
谁还选择呢？竹喧归浣女，莲动下渔舟的这幅景色呢。在你的笔下，换你是那么的快乐，鱼人是那么的勤劳，你能用声音，让我们感受到这些特点吗？谁还选择了这幅图，和他不一样的，或者能和他做补充的。这一幅幅画卷在同学们的笔下，竟然是这么美，让我们带着这样美的感受，美美的，读这些风景吧。是呀，空旷的山野一阵雨后，此时的天空，一片清朗，傍晚的天气显得格外清爽，静静的月光把松林照亮，你听清清的泉水在石头上欢乐的唱着歌，你还听到洗衣女们，洗完衣服的欢声笑语从竹林中传来，你看李强，渔舟顺流而下，水上的荷叶便摇动起来，鱼人们兴高采烈这画面有景有人有声有色，有动有静，动静结合，板书结合，让我们身临其境，沉醉其中，让我们带着这样美的享受，读一读山居秋暝空山新雨后。说着自己的收获。
看着这样如诗如画的美景，作者的心情是怎样的？愉悦的，喜悦的，始终没有一个词描绘作者的心情，但是人的这些景物，都在表达自己一种愉悦的心情，我们把这样的写作方式叫做，借景抒情，到底是人要抒发自己怎样的情感呢？用他自己的话说就是，L而用诗人的话说是，随意春芳歇，王孙自可留。
我们结合注释知道些是近的意思，王孙指的是贵族子弟这里袋子，诗人自己，随意春芳歇管我们结合注释知道些是近的意思，王孙指的是贵族子弟这里袋子诗人自己随意春芳歇，管他春天的繁花似锦是否过去，但空山新雨后读这样的美景，让诗人忍不住赞叹，忍不住，感叹自可留，自可留，自个留的是这山中的美景，自可留的是这三中人的淳朴，善良，自可留的是王维此时的这份心境，是可牛的事，藏在诗中的。
