今晚，开始读王林波老师的《指向“语用”阅读教学实践》一书。
第一章的题目为《指向“语用”，让每一课都有一得》，文章从模式化的结课提问“你想对他说些什么？”入手，指出了这个看似完美的“问题”的弊端。王老师说，这是一个完全聚焦语言表达的问题，仔细想想，学生所说的内容其实只是对学习课文后感受的表达、情感的抒发，并不是某一课表达特点的展现，太过于笼统，也无法体现每一课的表达特点，因而无法践行《语文课标》中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一对语文学科的阐述。
也因为此问题，他提出了自己的应对策略——关注语言，发现“这一课”的表达特点。他说，作为语文老师，我们要学会发现每一课的个性，去关注每一课独一无二、与众不同的表达方法，去揣摩，去习得。
《阅读大地的徐霞客》，王老师抓住了课文中“四字词语”和“对仗手法”两个特点，引导学生体会到这些特点，并且教给了学生表达和运用的方法。我们的课堂的确已经形成一些定式，但学生不同，思维不同，感受不同，表达不同，关注于每一课的特点，关注语言，关注表达和运用，就是我们面临的必做课题。
（徐曼 20200520读书打卡）
