驻足赏景一打卡开始于2023.8.29
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昨晚终于有时间学习了郑州七中赵雪老师的美育一轮课堂——“赏雪岭云杉之美，思环境整体之理”，真是给了我非常非常大的震撼！因为临时有事，另外一节课没有听到，还是挺遗憾，我就分享一下对赵老师的课的粗浅感受。
我想首先说说对赵老师这个人的感觉，声音很好听，文学素养很高，诗词文章信手拈来，语言干脆利索，逻辑性又很强，和学生一定非常亲近，是学生爱戴的那种好老师！
好课的生成一定是长期积累的结果，高三的地理复习课，很容易讲成新授课的翻版或者稍微升级版，老师备课觉得累，学生听得很无聊，知识可能记不牢，能力没提升，素养更别提达成了！赵老师的这节课，一看就是下了大功夫，没听错的话她说一周之内至少磨了不下二十次。如何把美育浸润在我们的课堂之中？让学生在点滴学习中感受到自然之美，人文之美，人地协调之美？我其实也在做，但和赵老师一比，太low了！
直观感受一——语言真美。在整个讲解中，赵老师用各种美妙语言形容新疆和云杉林，而且里面用到了《文化苦旅》、《阿勒泰的角落》、《岁月如歌》等等文章里面描述云杉林的文字，让学生能自觉不自觉的沉醉于这样美妙的文字中，所以最后老师让在“赏美所感”中用简单生动优美的文字总结一下本节课学习感受时，学生肯定也会用优雅的文字来形容这节课的。
直观感受二——景色真美。新疆的美毋庸置疑，配上绝美的风景图，还有赵老师的优美身姿，还有俯瞰云杉林的视频，学生就感觉正在享受一场视听盛宴。一直还没有去过新疆，打算明年必须要去了，否则对不住做过的这么多新疆的地理题呀！
直观感受三——设计真美。
驻足赏景一二三到赏景所感，再到赏景所获，最后是赏景运用，层层递进。
驻足赏景是设计重点，驻足赏景一，先从大空间尺度新疆干旱的统一性特征，得到自然地理环境整体性内涵。驻足赏景二，把空间尺度放小，专门研究云杉林的蓄水护土功能、蒸腾作用的重要意义、倒下朽木的涵养水源作用等问题链引发学生思考。驻足赏景三，就从人地协调之美角度分析全球变暖、人类砍伐云杉林引发的异变等引发学生的深入思考。此外，再从两个空间尺度抛出两个问题∶小空间尺度来看，思考云杉林对山坡草甸环境的作用，大空间尺度来看，思考云杉林在伊犁河谷中的重要生态意义。一气呵成，思维含量极大。
赏景所感让学生总结一节课所学，赏景所获给出不太完整的本节课结构图让学生填空，这也给了我一个提示，在一节课中让学生画出一张完整结构图实在有些困难，所以可以这样做。最后的赏美运用让学生思考能不能把郑州的行道树用云杉？整节课思维链条清晰，问题链层层深入，思考到位，真的非常棒！
直观感受四——落地真美。毕竟这是一堂高三复习课，所以肯定离不开高考。从重点知识的引导，到问题链设计，再到赏美释疑，都把情境和必备知识、素养提升落到了实处，非常赏心悦目又能脚踏实地，值得我反复学习。
啰嗦这么多，也无法表达我的激动和感谢之情。感谢赵雪老师的无私分享，同时也能感受到她带领的团队也是个非常团结友爱的团队，也感谢党老师的优秀平台，让我学到太多太多，也知道自己需要学习的太多太多。感恩感谢！
（图片来自赵雪老师分享的一部分，侵删，谢谢）
