今天13班的主要教学内容就是巩固昨天所学的语法名词性从句，方式是讲解练习和限时训练。
但是因为有几个人并没有完成作业，所以我在上课之前让没有上交作业的同学站起来，并通过让他们回答问题之后才能坐下的方式，使其意识到完成作业的重要性。
但是今天的效果感觉很差，原因有两点：1.课堂上有比较多的人讲话，但是我没有采取实质性的措施去阻止。（可能最多用眼神示意了一下，但有些孩子其实根本就没有察觉到我的眼神）2.我的教学对象没有重点，渴望提醒每一个人，让每个人都能取得进步。所以我好累。
所以百度了一下，找到比较适合我的提醒学生不要讲话的方法：
1.提前建立规则：上课之前我想重申一下课堂规则，请同学们不要讲话和趴睡。希望大家能尊重课堂，尊重同学，尊重老师。我作为老师坚持不拖堂的原则，但是如果因为个别同学讲话耽误了全班同学，那我们就延迟相应的时间下课。
2.保持沉默，目光凝视眼神杀。（尽量不讲话）
3.点名提醒 （来，什么好消息全班分享一下）
4.你们讲好了吗？讲完了，我再来讲
5.晚自习讲话，让同学单独上黑板抄写/讲台上继续讲完。
对于教学对象，我希望自己放下情节，我不想背负任何人的命运，跟那些与我有互动的同学交流。
1班是阅读教学，教学目的是让他们获取信息：习惯是怎么形成的？如何改掉坏习惯？改掉坏习惯所需要的心态是什么？
P1 对重要的英语词组进行英译汉（突然觉得这一块是不是在任务设置里面寻找答案的时候复现重要的单词或词组）
P2 一个关于习惯的问卷调查（其实这一部分内容的图片寻找花了很长时间）然后紧接着问他们习惯是怎么形成的（充分利用课本的段落，然后让他们边听边记关键词）
P3 开始对文章进行一个文体，主旨大意和结构以及细节的任务设置。
对于主旨大意这部分应该可以让他们先通读选项，然后再观察文章到底有几段，最后再边听边配对。（这部分上的太快了，有一些学生还没来得及反应）
结构这一部分最后的脚手架没有搭好，应该可以问那这篇文章是主要关于什么的，提炼关键词problem，然后再总结属于problem solving pattern。
细节处理这一部分感觉给的时间太少了，同学们回答问题并不积极。❤️还有一个非常重要的原因：我不够熟悉具体的内容，没有思考到学生可能会答错。
