今天借了一本《思考的整理术》，现在看到第二部分，里面的一些思想还是挺新奇的。
首先，讲了一个现象：人们说到学习时，第一反应是找个人教，去学校。这也难怪，当我想要深造时，毅然决定从职场中抽离，重返校园了。但接下来，作者告诉我们，学校培养的是“滑翔机”式的人才，很难独立飞翔，在此待的时间越长，受影响越深，就越难成为真正的“飞机”了。
接下来的叙述，对于教育者来说，就值得深思了。他说到，古代教育虽然是非正式，非标准化的，但教育者却深谙人心。一开始让学徒们挑水、干家务，做各种不相关的事，充分激发他们想要学习的心。因为他们认为拜师不是为了做一些琐碎的事务，而是学习真正的本领，所以当耗尽了他们的耐心后，终于教知识的时候，他们就会更加珍惜了。
再者，为师者也不会一下子将看家本领倾囊相授，反倒让学生想要“偷师”，这样才能真正让学生化被动为主动。而且通过这一系列的操作，学生学会的不仅仅是知识，而是获取知识的方法，以及培养了他们主动学习的习惯。
对于他给出的这个例子，不一定非常认可，或许这样培养出来的人，之后为了目的会不择手段，但对于为师者，还是非常值得借鉴。如今的填鸭教育，老师恨不得将所有的知识塞到学生脑中，可效果如何，我们心中都有数；而且当孩子未来脱离老师和家长的辅导时，他们独立和自律的能力，无法预料。
另外，也说到了关于写作，包括论文。论文，本应该是我们对于在校期间学到知识的运用，是大学生们自己想要研究的方向的体现，但现在，想要写什么，参考哪些资料文献，用怎样的逻辑编排，很多人都需要寻求老师的帮助。
当然，想要完全独创也很难，所以他给出了一些建议，跟昨天论文讲座上的思想不谋而合。先要阅读大量资料，总结出前人的观点，然后有两种方法，一是将他们进行对比，得出结论，二是，在此基础上，提出自己的想法。
而对于其他的写作，其中有一个方法，令人印象深刻——随时将灵感记录在卡片上，如果当时无法酝酿出文章，就让它们积累，到达一定量时，从这些卡片中抽出一些进行自由组合，如果思路无法顺利进行下去，再重新抽卡片，直到组合出流畅的文章。虽然没有实践过，但这确实是一个非常有趣味的方法。
目前只读到第二章，但已经被深深地吸引住了。
