有些妈妈为了给孩子读英语童话书，各处学习口述童话的技巧和方法。
当然，如果妈妈有意识地运用抑扬顿挫的不同语调，再加入动作读给孩子听，一定能让孩子集中注意力。
但是，妈妈们要注意一点，真正需要练习口述童话的不是妈妈。
很明显，在妈妈绘声绘色的表述下，孩子只会浑浑噩噩地盯着妈妈看，而妈妈单方面投入地表演口述童话，很有可能只是单纯的自我满足。
这样做的话，英语口语实力有所提高的只能是妈妈而不是孩子。
在口述童话的过程中，妈妈几乎能把一本书全部背下来，也许会觉得很欣慰，但我要说的是，这件事不应该是妈妈来做。
真正需要张 口说话、需要口述童话的是孩子。 我一直坚持让孩子亲自口述童话，但我并不是单方面命令她去这样做。
从很小的时候开始，我在给她读短篇童话书的时候就会引导她：“妈妈已经读了一遍了，贤镇也来读一遍吧。”“今天贤镇来扮演灰姑娘吧。”“妈妈来读旁白，孩子来读引号里的句子吧。”像这样分配出各自负责的部分，轮换着练习。
就这样，孩子的参与度越来越高了。我逐渐减少自己说话的次数，给孩子提供更多说话的机会。
一开始，我会先全部读完，给孩子做一个引导作用，然后让孩子吟诵自己觉得有意思的地方；或者是先让孩子只读引号里主角说的话，过段时间再让其负责引号里的所有句子。
就这样慢慢扩大范围，直到孩子能把整本书口述出来。
虽然刚开始孩子会不想练习，要求妈妈“全部读给我听。”
但我会引导和鼓励孩子尝试着说说自己觉得有趣的地方。每一天都像是在和孩子表演音乐剧或话剧。
最后，我会根据“六何原则”针对书的内容和贤镇一起练习提问和回答。
“When did she go?（她什么时候走的？）”“Where did she go?（她去哪里了？）”“How did she go?（她怎么去的？）”
如果我问：“How didyou feel?（你有什么感觉？）”孩子就能自由地表达自己的感觉：“I'm sad.（我很难过。）
”或“I don't like Cinderella's mom.（我不喜欢灰姑娘的妈妈。）”
