崔老师的这节课中用到了三种朗读指导策略。
其一，创设情境指导朗读。在初读环节，老师用优美的语言引导孩子们走进森林王国，走进文本。精读第三段环节，老师描述了一个个生动的场景，让孩子们感受到猴子大象老鹰突出的长处，感受到小画眉内心一次次的失望受挫，每次的对比都让小画眉更加不自信，继而读出失望感，读出层次感。
其二，抓住关键词指导朗读。课文的4到6自然段，老师让孩子们分角色练读小画眉和妈妈的对话。孩子们在读的时候，老师抓住关键词，和蔼地说，不解地问，引导学生体会人物的心理，带着感受读。
其三，体会人物心理仿说促读。得到妈妈的安慰后，小画眉明白了自己的长处，它不再自卑，变得快乐自信了。这时老师让孩子们用虽然但是说说小画眉内心的想法，孩子们体会到了，说出来了，因此，最后一段的朗读变得明快自信。
