赛课季省思（12）

赛课季省思（12）

以生为本：心中有学生，课堂才有温度

       在赛场很容易发现，很多年轻教师备课用心、课件精致，花样多多，课堂条理清晰、环节完整，教态舒展大方，语音语调抑扬顿挫，可学生依旧眼神空洞、状态游离，课堂始终少了几分灵动与投入。细细反思，根源大多不在于教学技能，而在于站位偏差。

       我们习惯站在教师自身视角，用成年人严谨、理性、规整的逻辑，把完整的知识拆解成一段一段、一截一截，设置成预设流程步步推进。就这样只顾着完成教学任务，顺着教师自己的思路讲课，却很少俯身，走进孩子真实的思维世界。就这样忘了课堂应该是孩子的主场，遵循的应该是孩子的思维方式，顺应的应该是孩子的思路。

       成年人思维条理分明，归纳概括能力强，分类和段落清晰，而孩子的认知跳跃感性、连贯鲜活，喜欢顺着好奇联想，顺着感知成长。我们只顾着用力切割知识、规范课堂，实际上却是硬生生打乱了孩子自然的思考节奏，于是课堂便只剩下刻板的讲授，没有共情的共鸣，就像打工人浓重的班味儿一样，课堂上充满了浓重的课味，隔绝了师生心与心的距离。

       真正好的课堂，从来不是教师完美演绎，不是执着于一本正经的教师相，而是教师心里真正装着学生，始终跟着学生的思路走，敏锐捕捉他们眼中的疑惑、言语间的跳跃和思维里的光亮，把教学变成一次次师生共同探路的旅程。在这样的课堂里，教师的“教”会依着学生的“学”而调整节奏，不因预设的教案而忽略现场生成的问题；当学生提出意料之外的想法，教师不急于纠正，而是顺势追问、引导辨析，让思考在碰撞中延展。

       备课先备学生，再备教材；先懂孩子的认知起点、兴趣点、困惑难点，再设计教学内容。课堂不执着于死守流程，不强行打断孩子思绪，学生想到哪里，课堂便顺势延伸，温柔收拢知识，而不是生硬截断思维。教师要学会换位思考，站在学生角度思考课堂、顺应孩子思路来梳理知识、陪伴成长，不割裂童真思维，不束缚孩子天性，课堂才会松弛自然、鲜活生动。

       放慢节奏，迁就孩子的接受速度；放下身段，贴合孩子的思考方式；放下威严，共情孩子的情绪与状态。不以自己讲得顺畅为荣，而以学生学得投入为喜。

       教育从来不是单向灌输，不是精致规整的流水线。

       真正尊重学生，把学生放在第一位，教学才有灵气，育人才有长久温暖。