前几天，与诗友聊起小学生作文难问题，就着日更发表一点浅见，聊作与朋友或诸位的商榷。
文字是语言，写作就是在用文字说话，而表达是本能的需要。所以，写作其实是人人可为之事。
打一出生，那一声啼哭就是在表达，婴儿时，口中的“咿呀”是在表达，再大点学会了以手示意，是更高级的表达。直到吐出文字，一两岁就可以与亲近的人进行语言交流了。由此可见语言的驾驭及其表达能力，本质上人人都是童子功。
可是为什么学会了文字，却不会使用？明明是亲身经历过的事，去述说一遍尚可，一旦落笔成文就变成了畏途，为什么呢？
对此，我曾多次进行过思索，最后归于两个字，“懒”与“怕”。
人不习惯用笔说话，是因为在学会用笔之前，已经谙熟了口头表达，那么既然通过说话这个似乎是与生俱来的本领就能实现的事，为什么要费功用笔呢？而惰性也是天生的，如果没有足够的动力，趋易避难也是一种本能，这就导致了第一个原由～懒。
这个“懒”不是我们常规意义上的那个“懒”，这个“懒”其实是人人都会有的，与品性无关，在我们尚未明确“写”的意义之前，为什么要写呢？既费力又费时，说说不就完事了吗？人的潜意识在这样抗议着。所以“写”几乎完全是被动的，一件不得不做的事还能指望做得很好吗？所以，“懒”的背后其实是动力不足，不明就里。看看懒字怎么写～心有依赖。依赖什么呢？依赖用嘴说呀。
然后再说说第二个字～怕。“怕”什么呢？怕写不好，怕挨批评，怕老师批怕家长批，怕旁人见笑。读了许多书还是没效果。因为读书的时候，思绪完全被有趣的故事情节吸引跑了，压根儿想不起“写”这码事，也不知去如何建立联系，所以小时候的读与写是两个世界的事。
想想看，本来就缺乏动力去做，然后出于无奈硬着头皮去做，最后等来的极有可能是一顿批评，谁还能爱上这件事呢？
我认为这就初步找到了小学生作文难的病根。
病根找到了就可以对症下药了，这个处方怎么开呢？
一是降低难度，二是增添乐趣，这两样就能解决第一个问题，让问题变简单，不是说话很容易吗？那就说说看。另外就是添乐趣，去营造愉快的氛围，人在愉快的情绪中心灵才会打开，处于舒展状态的生命更有欲望表达，这一点对于孩子来说尤其重要，因为他们需要更尊重自己的本能。这种前提下就比较容易实现自己的最好，这就解决了“懒”的问题。一句话，做喜欢的事，去愉快的表达。
在此前提下，“怕”的情绪也就会随之降低，再适当给予鼓励，“怕”就迎刃而解了。
当然写作是个异常庞大的工程，这个处方只适合小学生的写作启蒙，只解决最基础的问题。随着年龄的渐长，需要更多要素的注入，具体说来关系到阅读质与量的积累，想象力，观察力以及感受力的培养，还关系到价值观与审美取向，再有一些具体的技巧之类等等，有些东西是可以教的，有些是依靠养的，也即濡染。这一部分绝对是慢工，也是深入解决写作问题的根本所在。而关于这个问题的阐述，不是在一个短文里可以实现的，
说到底，教育其实就是改良土壤，提供环境，尊重个性，写作其实也是。兼顾到这几样，教学的成功率就会大大提升，无论学校或家庭，都需要向这个方向去努力。
先已声明，浅见而已。姑妄言之，姑妄听之。谢谢！
