教学四五年，我仍满心激动地期盼新学期与孩子们的相见。本期我带五年级数学。我与孩子们一样很期待也很重视开学的第一周。
新的班级，又带了班主任，我一如既往地重视我的第一堂课。孩子们面对新的老师，表现很乖巧，我能清晰地感觉到他们炯炯有神地的目光，小心翼翼地打量我的一言一行，并试探性地摸索我的好坏难辨的脾气。
第一堂课，主要做了自我介绍，讲了我的班级管理理念。学生一时拿捏不住老师的脾气，故而大部分孩子几节课下来都是乖巧听话的。
两天后我们互相有了初步的认识，孩子们对校园生活也日渐开始适应。于是我开讲了一节新课。那节课，孩子们都听得明明白白，因为他们都想给我一个初来乍到的好印象。
我习惯性在新班级体中搜索目光有灵性的孩子。几节课下来，我目光锁定住了一个女生。她不太善于言谈，但她听课时双眼发光，我能看出她对老师和课堂有着深深地敬畏感。
课下，我找到她四年级的期末成绩，等级大概在班级中下等，英语和数学成绩只比及格好一点。成绩和表现不符，我初步判断这个孩子潜力巨大。我的课代表都要求学生自荐，但大家羞涩不敢举手，只有一个男孩畏畏缩缩举起了手，但试用两天后表现让我大失所望。
我没有把他停职，而是给了机会，期待日后表现。但他始终没有抓住我的需求，课代表理所应当替换成了双眼带光的女生。这个女生很用心也很高效地完成了课代表的职位要求。
每节课课前都会跑过来问我，本节课安排。新课会把多媒体机器提前打开；讲练习会要求值日生把黑板擦干净；作业收的整齐有序，批改完她就自觉抱走分发下去；课前安排学生读背概念，或者口算练习。
而她自己对自己的高要求也是看得见的：提前预习功课，提前做练习，不会的题主动问，做过的练习，会找我要卷子复习重做。
我越是表扬，她做得越好。我就这样一节一节往上推送，她的精神面貌越来越清丽，行事作风也越来越让我放心满意。
我很清楚地明白，她会在不断出错中飞快进步。不久，她出了第一次错，是因我的重用骄傲了，滥用职权，把同学矛盾激化了。我当着全班学生的面批评了她，她面红耳赤，无地自容，课后就找我辞职，我随即同意。
我约莫着时间，想着她心中的不快应该消解地差不多了，我找到她，单独交谈了一番。我问，你这两天心里都想了些什么？她表情忐忑，心里看得出地纠结。我又问，那天你辞去课代表一职是不是一时赌气？她点头。那你想不想继续干下去？她说，老师，我不知道我还能不能继续干下去，但我很想继续干。
一切如我所愿，我把课代表一职还给了她，失而复得最是可贵，她比我想象中干的还要用心，起劲。顺理成章地，她的数学成绩突飞猛进，前两个单元全优，很快居于班级前茅了。
当一个孩子从不起眼走到了闪光灯下，她开始变得自信，像一个含苞待放的花骨朵尽情地吸着阳光和雨露，大胆释放自己的光彩。有一次，她羞涩地对我说，老师，我想跟你说句话。我微笑地看着她，她说了句，老师你长得真好看！然后吐个舌头跑开了。
这朵尽情绽放的花，是我有意栽培的，同时，我还在搜索下一朵迫不及待绽放的花苞。当你在职业中生出智慧，你会突破日复一日的圈固，你会体验到源源不断的成就感所带来的快乐！
