一、导入新课：
我们读莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，这篇小说除了以精妙的构思吸引人，更重要的是以其丰满的人物形象，丰富的主题内涵而经久不衰。克拉丽丝、菲利普、于勒和“我”若瑟夫，这些人物在同学们的心目中都是什么样的？
二、揭示学习目标
三、精读文段，聚焦人物
文段一：聚焦心情
小说开端就写菲利普一家对于勒的盼望，于勒能给菲利普一家带来什么呢？金钱、好生活。那么盼望的心情如何呢？
有感情朗读第3、4段：
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
有感情朗读第12、15段：
果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。"
那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！”
【设计意图】通过重读充分体会菲利普一家对叔叔于勒盼望之热切，盼望之长久，从而体会他们心中编织的一个于勒梦！一个发财梦！让学生对比后文菲利普夫妇遇到穷困潦倒的于勒的态度变化，有助于理解、品析人物形象。
文段二：聚焦描写
请同学们精读第20段至文末：
第一步：圈画。请在文中圈画出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，并揣摩人物心理。
第二步：批注。用准确的词语批注菲利普夫妇的性格特点。
【屏显】
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此......如此......我早就看出来了!......谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说： "你先坐下吧!别叫他们看出来。"
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
预设：
１.“毫无疑义……别把男孩子惯坏了”。
明确：文中“初步打动”“郑重其事”“迟疑不决”“怕花钱”“很不痛快”“怕伤胃”“用不着”“别把……惯坏了”等处描写，都表现了菲利普夫妇的爱慕虚荣的特点。不同之处：菲利普想摆阔绰，故作高雅，羡慕上流社会的高贵生活；而太太明知“怕花钱”却用“怕伤胃”来掩盖自己的面子。碍于女婿在旁边，当初这个青年多半是因为于勒叔叔才下决心求婚，爱情也摆脱不了金钱的束缚。所以也从侧面反映社会金钱至上的观念。
２.“父亲客客气气地和船长搭上话……您知道这家伙的底细吗？”
明确：这里的“一面……一面……”“后来”“随即”“最后”的一系列动作和评议描写，把将要问的事情一直绕到最后才提出来的那种既生怕漏了马脚，又要摆出一副假绅士的臭架子的性格写得淋漓尽致。
３.“他的脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”“低声……说……”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说……”“神色张皇”“结结巴巴地说……”“神色很狼狈，低声嘟囔着……”
明确：这些神态、动作、语言描写了菲利普确定是于勒时，从“神色不安”“脸色苍白”到“煞白”，两眼从“不寻常”到“呆直”，说话哑着嗓子，又结结巴巴，又嘟囔，特别是听了船长的话之后那段丧魂落魄的独白，活现出从热切盼望到突然跌入恐慌、绝望的狼狈相，暴露其性格的自私虚伪。
４.母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然知道不是他，为什么这样胡说八道？” 明确：发财梦使母亲不愿相信这是真的。
母亲回来了，我看出她在哆嗦，他很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……” 明确：此时表现母亲很惊恐，但仍心存一线希望，所以叫丈夫再去向船长打听。
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”
明确：旧怨新恨一起发作，气急败坏，因而暴怒，破口咒骂，母亲自私、冷酷、唯利是图的性格，随着他的语言和心态变化，一层层发展，直至毕露无遗了。
教师小结：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、自私、冷酷、唯利是图，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。
分角色朗读部分段落，学习作者精湛的人物刻画，加深对人物形象的感受。
当生活困顿的菲利普夫妇十几年的“于勒梦”“发财梦”化为泡影，他们恐惧、绝望，风度全失，在歇斯底里发泄着自己的愤怒时，他们身上的温情消失殆尽，留给我们的是无尽的冰冷。心中金钱与亲情的天平重重地倾向了金钱。
【设计意图】引导学生在充分自主品读中抓住细节揣摩人物心理变化，评价人物，再分角色朗读课文高潮部分，加深对人物形象的感受。看到他们在困顿中向往金钱，在金钱面前丧失了美好的人性，金钱异化了亲情。
四、多元视角，探究主旨
1.菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化反映了怎样的社会现实？
揭露了金钱社会人与人之间的冷漠的关系。
作品的诞生都有其时代背景，下面我们了解下当时的社会背景：
【屏显】
19世纪法国工业发展迅速，但却使广大农民流离失所，小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题，中下层人民的生活艰难辛酸，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。
2.菲利普夫妇的灵魂是丑陋的，令人厌恶。但任何事物都具有两面性，菲利普夫妇有没有值得人们同情的地方呢？请根据文章说说你的看法。交流讨论：
于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活的艰辛；
自己生活拮据困顿，自顾不暇，于勒的为人和现状，只能对他避而远之；
克拉丽斯也是个精打细算、善于持家，既爱孩子，又不溺爱孩子的母亲；
父亲“做着事,很晚才从办公室回来，挣的钱不多”，可见工作也勤恳艰辛。
明确：小说还表现了19世纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。
所以菲利普夫妇可鄙又可怜！
教师小结：
这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉，通过神情、动作、语言描写，形象地表现他们嫌贫爱富、虚伪自私冷酷、唯利是图的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系，表现了19世纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。
五、聚焦“我”和于勒
1.小说中还有“我”和于勒两个主要人物。对于金钱与爱情，他们心中的天平会倾向哪边呢?请结合文章说说你的看法。交流讨论：
于勒渴望亲情：
从被打发到美洲到回到法国，从起点到终点，从一个行为不正，挥霍家产的浪荡子，变成一个改过自新，有良心，直面人生，自食其力的人。在他内心是渴望亲情的，但又迫于穷困潦倒的生活，只能独自面对。于勒是金钱社会的受害者和失败者。这也让我们看到社会底层小人物生活的辛酸和卑微。
从于勒的两封来信、两位船长之口以及一处细节描写分析可知
细节描写：
第30节：我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。
“我”重视亲情：
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我： “上帝保佑您，我的年轻先生！”
心理描写，细节描写：
反复突出强调于勒和“我”和父母之间的亲情关系，表现我对于勒的深切同情，对父母这种自私冷酷态度的的困惑和强烈不满。
可见“我”是一个纯真善良、富有正义感、同情心的孩子。
2.小说塑造“我”这个人物形象有什么作用？
①“我”是线索人物。文章以“我”的所见所闻所感结构全文。
②“我” 是一个纯真善良、有同情心、有正义感的人，衬托出菲利普夫妇自私、冷酷、虚伪。
③突出主题，用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系。
④深化主题，“我”寄托着作者希望社会多一点温情的美好的希望和理想。
【设计意图】通过问题引导学生再次选读和精读文本，充分细致地从人物的多种描写入手分析，多角度的审视人物性格的生成，以变化的眼光多元地进行分析评价，每个人物的一举一动、一言一行都可以照应、丰富着小说主题的内涵。
六、小结
我们在进行小说的阅读、人物形象的把握、主题的理解时，要充分细致地从人物的多种描写入手分析，多角度的审视人物性格的生成，不要给人物简单地贴标签，要以变化的眼光多元地进行分析，每个人物都可以照应、丰富着小说主题的内涵。其实，正因为人物性格和主题的丰富和多元，才使得莫伯桑的小说经久不衰，许多经典小说也正因此广为流传。。
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【设计意图】让学生在小说阅读中学会通过梳理人物的相关情节及多种描写，变化多元分析人物形象，知道每个人物的设置都可以为体现主旨服务，从而探究到丰富多元的主题。
