幸福培育学科分包领导工作清单
一、明确学科发展总体定位（10）
1、围绕“名学科”标准，明确学科发展总体定位
“十五五”期间，幸福培育道法学科首席教师团队的总体定位是争创省级“名学科”。2026年的目标是达到区级名学科标准，省级名学科建设的评价细目标准完成率达到70%。
2、学科发展总体定位的主要指标完成情况预设
对照郑州市“名学科”建设标准，2026年度完成一级指标中“申报基础条件”、“学科负责人与团队”、“课程与教学”、“条件与保障”、“动态管理与验收”五个项目全部达标。“教研与成果”指标中的“教研机制”过硬达标，“教研成果”、“示范辐射”二级指标确保有突破。
二、推动学科队伍建设高质量（20）
1、当前学科队伍分析（SWOT）;
2、名师、学科带头人、名片课等推进目标；
3、学科梯队建设
建设“名师—骨干—青年教师”培养机制，拟定明确的研修计划，建设系统的成长档案。
三、推动学科质量体系建设（20）
1、课堂质量
道法课完课率达到100%，校级优质课不少于3节；争取完成一节市级示范课或主持一个市级以上课题，或CN刊物发文。班队会课完课率达到90%以上，校级优质班队会课不少于3节；升级幸福培育“国旗下的思政大讲堂”，开课率100%；
2、学科研究质量
明确一个校级研究课题，扎实展开研究；主持一个市级以上课题，或CN刊物发文。
四、推进学科阵地建设（10）
1、升级“新家长”区角，增大道法学科与德育的宣传力度。
2、以年级为单位，展开杨靖宇班、学雷锋假日小队创建活动，建设年级层面的特色阵地。
3、以班级为单位，完善中队角，突出道法学科的育人功能。
五、完善学科活动体系（20）
1、完善幸福培育“新闻最前线”发布、管理机制，推动时政育人。
2、举行年级道法学科实践作业展评话动。
3、协同学生发展中心，举办一项全校性的道法学科话动。
六、搭建学科管理体系（20）
1、教研活动管理
1、建立首席教师备课责任制：明确各年级首席教师职责，负责制定教研计划、组织教研活动、展开资源共享、记录教研过程，确保教研活动有序开展。
2、落实教学研究制度：执行好四定制度，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。每周半天的集中教研，要成为雷打不动的学术要求，任何行政事务都不能挤占。做到：一是建强跨学科主题教研项目，在主题引领和任务驱动上下功夫。二是探索跨学段衔接教研组，重点要放在双向奔赴上。
3、建立道法学科教学研究的叙事特色：教学研究是不是高质量，关键看怎么评？教研评价必须指向长远的实效，一是从评形式到评实质，要在关注教研规范的基础上，着力关注教研组织是否有活力，教研内容是否聚焦本质，教研方式是否有成效。二是从评活动到评课堂，最终检验教研效果的是课堂。通过推门听课，教学视导看我们的教研成果是否转化为教师的教学行为，看学生的参与度是否提高，思维的深度是否提升。三是从评教师到评学生，教研的终极目标是学生的发展，要关联分析教研对学生学业水平、综合素养的正向影响。四是从评个体到评辐射。优秀的教研组和优秀的教师应该成为火种，将其经验成果校内外通过多种形式推广分享，成为教学研究高质量发展的孵化器。教学研究本质上是为教学服务的，要有学、有研、有教、有行，形成研、教、评、改一体的闭环。
建立道法学科教学研究的叙事特色，就是要系统回应教研组教学研究高质量的关键指标，用事实、用数据讲述好道法学科首席教师团队教学研究高质量的“故事”，在这个方向上争创幸福培育“立新奖”。
2、学科评价实施
A、依据《中小学德育工作指南》，结合《义务教育质量评价指标》体系中对于“品德发展”的相应表述，建构系统的幸福培育德育评价体系，对全学段道法学科学业质量进行全面、系统、有质量的评价，以评价促教、促学、促成长。2026年6月前后，全面公开幸福培育年度德育质量报告。
B、在上述表述基础上，深研、细究低段（小学一二年级）的学业质量评价，争创区域优秀评价案例。
