孩子开始学乘法了，晚上做作业时遇到了一道难题：把加法算式改写为乘法算式：

8+8＋8＋4＋4

其实这样的题目出的挺好，但在这里并不合适。这是孩子们学习乘法算式的第一课时，重点应该让学生理解乘法的意义，知道乘法算式的关键是加数相同，而对于这些变式的题目，我觉得需要借助一些操作活动，让学生对移多补少的方法有所感悟和理解，再来完成这些题目也许会更好。

于是，在给孩子讲这道题之前，我先让他做了如下几个改写算式的练习：

题目是以画图的形式出现

5➕5➕5

4＋4＋4＋4＋4

6＋6＋6＋5

追问：最后一个为什么不能改写成乘法算式？

再画：3，2，4

这个图能不能改写乘法算式？为什么？

能不能想办法让他们变的每盒都一样多？

孩子几乎是没有犹豫，直接把4个那里划掉1个，把这1个送给了2个的盒子。

现在能写乘法算式吗？

3×3

每个3分别表示什么意义呢？

再练习几个同样类型的题目，孩子都能比较顺利地进行移多补少，进而写出乘法算式。

接着直接出示抽象的算式，4＋3＋2＋3，孩子也能想到把4和2正好可以换成两个3，此时，再出示8＋8＋8＋4＋4，孩子能想到要找到相同的加数是8，而4+好正好等于1个8，这样和其他的几个8合起来，正好是4个8，所以就是8＋8＋8＋8=32，也就是8✖4 。