今天读了李冲锋老师的《教师如何做课题》的第一章，让我顿悟很多，回想自己曾经做过的四个课题研究，觉得都太盲目，直到现在对自己的课题也没有做出道道来，实在是汗颜惭愧。要想真正的走上课题研究之路，还要多学习理论知识。不仅要知其然，还要知其所以然。
在课题研究有何价值这一章节里，李冲锋老师从五个方面给我们做了阐述说明，一，课题及相关概念，这里边着重区分了课题与问题。课题的问题具有专业性，有价值，需要探究，能够解决的。课题源于问题，但又不等于问题，问题是课题的基础，课题包含着问题，没有问题也就没有课题，当然，没有课题，同样有问题存在。课题与项目这部分内容，告诉我们，系列的课题，深入的探究，课题研究大了讲就是项目，项目里边可以有多个课题！二，课题的基本类型。掌握课题的基本类型，就有助于我们准确的申报课题和明确的做课题。这里边儿把课题分为了规划课题与自选课题；一般课题与重点课题；基础研究课题、应用研究课题、开发研究课题；大型课题，中型课题，微型课题；纵向课题与横向课题；课题的其他分类：课题的其他分类里面又包括综合性课题与单一性课题，还有实践性课题与描述性课题，以及新开课题、接转课题、委托课题与自选课题等。课题的类型有很多，关键是我们在做研究的时候，要根据自己的实际情况去选择课题的类型。选择准确的课题明确好方向，才能更好的做研究。三，课题研究的定位。课题研究定位主要包含5个方面，1.以应用研究为主的,2.以微观研究为主，3.以教学研究为主，4.以行动研究为主，5.以校本研究为主。不管在研究当中你定位的方向怎么样，都要求老师有扎实的学识，任何一项研究都需要教师认真对待，通过课题研究提升自己的专业能力。四，课题研究的价值。课题研究，对科学施教，提升教育质量，教师专业发展和学校发展都具有重要的价值和意义。科学施教是教育教学方式的一种追求。通过做课题研究，我们教学当中遇到的问题就会逐渐得到解决，教育教学也就会越来越科学，越来越顺利。所以课题研究也是提高教育教学质量的一个保证。 苏霍姆林斯基说，要想让老师的成果不再变成乏味的工作，那就让老师们走上课题研究的道路上来吧，课题研究是教师专业发展的必由之路，它将成为教师专业发展的一个很好的抓手。课题研究还是校本研究的重要内容。教师可以通过做课题研究，带动本校的校本课程，进而带动本校的科研发展。五，课题研究的过程。做个课题的我们都知道课题研究它是一项有计划，有组织，有过程，而且有方法的探索过程。一个完整的课题，在研究过程当中可以划分为三个阶段，9个步骤。第1阶段是课题的前期准备工作，它包括选择课题，以及方案的设计，还有书写立项申请书，以及开题论证。到了第2阶段，也就是我们的课题研究进入了中期的研究阶段。这个过程就包括课题的实施，中期的检查，两个重要的步骤。到了第3阶段就是后期成果的处理阶段，这个阶段包括撰写结题报告，课题的结项鉴定书，以及后期的成果推广，这样的三个步骤。
在整个课题研究的过程中，我们会涉及到资料的整理与搜集，这需要课题组成员分工合作，在主持人的统筹安排下，共同完成课题的每一步工作。在不断的反思实践过程中，课题组的每一个成员也会得到专业能力的提升。
结合我做的几个课题，我发现课题研究，不仅让我的专业能力得到提升，还让我有一种做教师的自豪感和幸福感。
