毫不避讳的说，我喜欢听育才小学老师的课！最吸引我的是他们贯穿课堂始终的读书，还有那丰富、多样的读书形式。现简单地做一下梳理，以便更好地学习。
我抛开繁杂的课堂内容，只做课堂上“读”的摘录。据我的粗略统计，大概有这样的读书流程：
1.读课题
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
3.读词语，检测生字词。
4.重点指导读，多音字、难读或易错字。
5.速、齐读全文。
6.师范读重点句，长句，难读句。
7.生跟读学习。
8.同桌合作再读强化。
9.带问题默读全文，思考概括文章主要内容。
10.重点句品悟读。
11.重点句段比较体会读。
12.师生合作总结、回顾读。
他们课堂上的读可分为三个阶段：检测读（1一4），感知读（5一9），品悟读（10一12）。他们最难能可贵的是，把很多老师仅仅停留在理论或口头上的，“读”书方法和读书环节，很精细，很巧妙地运用到了课堂教学实践当中。
二、读书形式
他们课堂上丰富多样的读书形式，在经典的拓展学习中，精彩地展现出来。统计如下：
1.自读。
2.师范读。
3.学生跟读。
4.节奏读。（歌诀体，二八拍，四四拍，打节凑）
5.文白对读。
师文生白
生文师白
6.男女生读
7.1.3.5.7排和2.4.6.8排读
8.齐读
9.试背
10.齐背
这样的课堂是书声朗朗的课堂，这样的课堂是简约高效的课堂，这样的课堂是厚重积淀的课堂，这样的课堂是收获满满的课堂。正如张学伟老师说的：多读书，少发问。他们很好地做到了，为育才的教师点赞！
