一、合作制定班规，加强自主管理意识
开学之初，李老师会用一节班会课的时间为学生讲立规矩的好处，提高学生对班规的认识，让他们意识到制定班规、遵守班规是他们自己的事情，有了以上铺垫之后，再引导学生每人制定一份班规，班干部收齐之后进行综合整理，形成真正的班规。
这样做的优势非常明显：
学生感受到了自己主人翁的地位，有了强烈的责任感，参与制定班规的积极性就比较高。
因为每个人都参与进来，方方面面考虑得比较详细，制定出来的班规又全面又接地气。
最重要的一点是，因为班规是自己制定的，他们就会主动服从，犯了错之后也会心甘情愿接受惩罚。
二、合理组建班委，明确分工责任
李老师在班级管理中，坚持人人有事做、事事有人管。
她不搞班主任任命制，而是采用民主选举，让学生选出自己信任、有责任心、有能力的同学担任班干部。
具体分工如下：
班长：统筹全局，负责班级整体纪律、活动组织、上传下达。
副班长：协助班长，分管卫生、纪律检查。
学习委员：负责作业收发、早读组织、学习互助小组安排。
纪律委员：负责课堂、自习、课间纪律记录与提醒。
卫生委员：安排值日、检查卫生、督促保持。
各科课代表：协助科任老师，收发作业，反馈学习情况。
小组长：负责本组纪律、卫生、作业收缴。
李老师只做指导、监督、兜底，日常事务全部由班委自主运转。哪怕班主任不在，班级照样有序运行。
三、建立监督与评价机制，让自主管理可持续
光有分工还不够，必须有监督和激励，班级才能长期稳定。
李老师的做法是：
值日班长制
每天由一名同学轮流担任 “值日班长”，记录当天班级情况：纪律、卫生、出勤、好人好事、问题不足，放学前在班级做简短总结。
人人都有机会当管理者，体验责任，学会自律。
小组积分制
将全班分成若干小组，从纪律、卫生、作业、活动、文明礼貌等方面每日打分，每周汇总评比，评出优秀小组，给予小奖励（表扬、免一次值日、小奖品等）。
用集体荣誉带动个人自律。
自我反思制
每周班会留 5–10 分钟，让学生写一句话：
我本周做得好的地方
我需要改进的地方
我下周的小目标
引导学生自我审视、自我调整，而不是靠老师批评说教。
