“幸运儿”和“倒霉鬼”
早上进堂，孩子们很认真地在早读。想起这个学期还没有开始抽查古诗呢，兴之所至，抽查了一位。鑫睿站起来，转过身去等命题。我翻了《春夜喜雨》和《望洞庭》，孩子们拼命摇头，嫌简单。一直到我翻到《清平乐·村居》，孩子们才跟鸡啄米似的点头同意。
哈哈，这群小促狭鬼，也不怕下次轮到自己的时候，也被命难题呀！鑫睿居然能把这么长的宋词背掉了，千辛万苦挣来一分“记忆大师”。
第二节古诗检查，优化大师随机抽到了小楷。这次大屏幕上的题目是《江南》，因为小楷的基本功弱一点，所以我干脆就不改题目了，就背一年级的《江南》吧！小楷这周坐在最后一排，大概满以为我不会注意到他，正在和同学文涛偷偷玩呢。被人一起哄，一脸茫然地站了起来，用求救的眼神问旁边的人：“我要干嘛？”浩辰偷偷示意：“背《江南》！”
小楷开口：“江南可采莲，鱼戏——”孩子们一起打断他：“错啦！”
上课走神，还背错学过的内容，该扣分！可是，这得扣个什么名头好呢？孩子们七嘴八舌给建议：“叫‘送分不要要扣分’吧！”“叫‘不好好背诗’吧！”最后大家一致请求，应该有一对奖项和惩罚，叫“幸运儿”和“倒霉鬼”。哈，这对仗学得还挺不错！
依着孩子们，设置了“幸运儿”选项，还用了孩子们最喜欢的图标——“帅”字。不知道，第一个“幸运儿”会是谁呢？
亚杰又开始日常抱怨：“绝对不是我啦，我从来都没有被系统挑中过！”唉，如果我有能修改的权限，一定把你的抽中概率提高点。祝下次好运！
写《流浪地球》的作家
课间有雨，地面湿滑，怕孩子们出去玩又要滚着一身泥回来，干脆大课间在班里给他们看视频。
今天，我们看《朗读者》第一季的《有一天》。第一个出场的是刘慈欣，男生一下激动起来。“这个人就是写《流浪地球》的！”“老师，《三体》是不是也是他写的？”
今天，刘慈欣要朗诵的是《时间简史》的选段。我借用了羽轩的桌子，一边陪他们看视频一边改作业。孩子们静静地看着，好认真。
“燕”的古今演变
昨天批改作业的时候，我感觉有不少孩子的组词是错的，于是在怀疑，孩子们是不是没有查字典，直接臆想组的词？今天上课的时候，我在检查预习的时候，就没有让孩子们直接上台去加分，而是一个一个验过去。
咦，看起来没问题啊，组词都挺好，而且有不少孩子学着别人预习的样儿，开始查看教辅上一些比较深的东西了。子强还把书上的思维导图画了下来，大概是觉得这个看着很拉风。检查到家和，他的词语组得比较深奥，我问他意思，他不好意思地挠挠头，说不知道。我再问，这词怎么来的？他说从教辅书上来。
哦，看来“成也萧何，败也萧何”，教辅书在给孩子们提供了便利的同时，也减少了他们动手查字典的机会。所以，看着上面的词语预习可以，但是如果发现词语不知道意思，或者不确定对不对的时候，一定要动手查阅哦！
不用在熟悉文本上下功夫，就把功夫下到其他地方了。我们看了关于“燕”的古今演变的视频，孩子们很开心地发现，小篆的“燕”字，就像一个活生生的小燕子，还有剪刀似的尾巴呢！上新字的时候，向前和婧涵请我把“翼”的古文字也写出来，说想看看这个字是怎么样的。
真不巧，这个复杂的字我还真不会写。下课以后，通过搜索，我也找到了。孩子们，请“查收”！
换阅读积分
今天来换阅读积分的有婧涵、子涵、欣悦、祚熙、雅婷。
婧涵好像永远有书看，估计家里在她这项爱好上面，是“砸”了不少钱的。今天她来跟我分享的，是日本安房直子的《红玫瑰旅馆》和《手绢上的花田》。安房直子是个很适合儿童看的作家，婧涵复述得也很不错，具有了初步的概括能力。
欣悦这次来分享的，是曹文轩的《草房子》。她不仅跟我介绍了这本书的内容，还答对了我问的关于纸月这个人物的情节。换分完毕，借走我一本《福尔摩斯探案选》。
雅婷是换分的稀客。上次她来分享的是我推荐过的一本书——露西·莫德·蒙哥玛利的《绿山墙的安妮》。雅婷很羞涩，在我的鼓励下，也找到了重点，复述完了内容。于是她今天一鼓作气带来了这两周读过的书，夏目漱石的《我的猫》和]费利克斯·萨尔腾的《小鹿斑比》。
祚熙来跟我讲了上次借的法捷耶夫《青年近卫军》的内容。他的回答一向很偏历史类，逻辑清楚。换完积分，他又借了一本《中国神话故事》。
子涵从开学到现在，已经借阅并阅读了《中国神话故事》《唐宋传奇选》《欧也妮·葛朗台》。今天她来跟我复述了一遍欧也妮小姐的人生，并借走了《红与黑》。
我带的从来就不是什么小天才，我也并不能确定他们就“未来可期”了。但是，从小能对书这么感兴趣的孩子，长大了哪怕遇到逆境，也能有丰富的精神世界，能在废墟里开出花儿来吧。
愿他们每个人都有似锦的人生。
