一、总体评价
听了牛老师讲的《春》，感觉受益很大。这节课可以说是一节单元复习课，也可以说是一节专题品析课。这节课的教学目标定为品析写景散文的特点及写法。目标很明确，就是让学生品析写景散文的特点及写法。本课是写景散文中的名篇，为了让学生深入学习其精髓，真正学到点东西。牛老师尝试着以春为例，引导学生了解写景散文的写法，决定上一节专题课。牛老师在初一就培养学生提炼、归纳和赏析能力，实在是难能可贵，值得大家学习。
二、细节探讨
环节一：回顾文本，找准角度
分析：直接导入，回忆文本，聚焦课文写景段落。这一活动的设置主要是引导学生对春风图进行赏析，从而得出写景时要抓住景物特点，从不同角度进行分析。但这一环节中问题设置过于琐碎，应该设置一个主问题即可。如：作者如何来描写春风图的？这也是我们语文老师在课堂上最容易出现的通病，造成课堂上师生碎问碎答，不能有效地整合文本。从而导致学生不能系统理解课文，使课堂效率大打折扣。
环节二、巧用对比，同中求异
分析：这一环节有点难度，目的是让学生总结不同景物要运用不同的角度去赏析，要抓住细节去描绘。那么老师可以有效设置教学活动，从教学活动中使学生的赏析能力慢慢提升。另外老师要给学生相应的方法指导，引导学生学习。但是这一环节中，缺乏对学生活动的有效组织，可能导致部分学生无效学习。因此，要把活动设置有梯度，分层设置教学活动，对哪些后进生可以不要求写出来。例如：师出示几段写春风的文字与本文进行对比，让学生找出写法上的共性与差异。从而得出不同的写景对象要运用不同的写景方法。让学生自己总结师只适当助力点拨和提升。
环节三、归纳写法，提升能力
分析：这个活动设置的意图是让学生会用本文的学习方法，来对景物简单赏析，从而要学会对简单的景物进行描绘。 这一环节如果设置的好，学生会受益很大。但遗憾的是布置成了课后作业，无法真正检测学生的学习效果。这一环节应是本节课的高潮，通过本课及单元目标的学习，使学生的写作水平有所提升。为了节省时间，给学生展示的空间，师可以设计教学活动如：用这节课所学的写景方法写一两句话来对某种景物进行描写。要求用一种修辞手法。
总之，这节课也是比较高效的。学生从书本中归纳一些学习的方法还是很不错的。在语文教学中，我们真的应该以单元主题为目标，提炼某个细点进行专题训练进行方法指导，使学生的能力在每个单元的学习中潜移默化的提高。
