在上周低数公开课活动中，我讲了《认识东、南、西、北》这节课。其实决定讲这节课我是很犹豫的，首先因为这节课是一节活动课，怕学生收不住；其次是因为我想尝试讲成绘本课，但我找不到现成的案例，心里没数。中间几次决定换课题，但又总是想挑战一下自己，通过反复的考虑，最终确定了将这节课。
在教学中，我以绘本故事《沙漠探险记》为主线，将本节课的知识串起来，并以玩游戏的形式进行授课。这样将数学活动与学生喜欢的故事、游戏有效地结合起来,寓教于乐,既能够使学生较好地掌握知识与技能,形成正确的方位观念,又能使学生产生喜欢数学的情感。
在教学中,我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。如:首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验,先让孩子认识“东、南、西、北”四个方向；接着我又借助儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对方向的理解。并通过“指一指”的游戏让学生明白了“东南西北四个方形的位置不变”及“东西相对，南北相对”等知识点。
通过故事产生数学问题：北方放在哪里？引导学生发现问题激发学习兴趣，学习有关东南西北的知识，并帮小勇解决问题。
在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后,我又设计让学生通过“转一转”等小游戏让学生发现了“东南西北四个方形是按顺时针排列的”这个规律，并通过小组活动学会了知道一个方向，就能找出其他三个方向的能力。
在教学的最后,为了帮助学生进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用,充分感受到数学与实际生活的紧密联系,我又结合绘本故事拓展了在野外迷路了怎么找方向等课外知识,不仅大大提高了学生学习数学的兴趣,扩展了学生的知识面，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。
引出有关指南针的课外知识，帮学生拓展知识面。
引出有关北极星、年轮的课外知识。
通过这节课我最大的收获就是，以故事的形式呈现数学知识可以让学生更好的理解，而且能激发学生的兴趣，在故事中快乐的学习。通过课堂上学生听课的表情及可以发现比单单的上数学课要有趣的多，在以后的教学中要经常插入故事情节来帮助学生理解。
不足：
1、时间把握不足，有前松后紧之嫌；
2、教学重点没有做到深入挖掘；
困惑：
1、绘本教学教学目标如何定位，该不该有重点难点的设置；
2、绘本阅读与数学知识讲解的比重如何把握;
3、以绘本故事为主线从而产生的问题和书本中的练习题目相似，能否不再设计巩固练习这一环节。
……
总之，通过这次尝试，我对绘本数学课有了一些认识，但也产生了新的困惑，不过我相信只要坚持尝试下去，一定会有收获！且行且思索吧！
