这个学期，我选修了王小龙老师的《教师专业阅读》课。如沐春风的感觉，就产生在每周四的单周晚上。我像是海绵，不断吸收王老师课程里的智慧。现在，这些智慧的甘霖已经融进我全身的细胞深处。我想彻底地望一望它们，在望中，找到我专业成长的密码，分享给大家。
一、我们所遇到的当下的问题，总能在最适合读的那本书中找到答案
王老师在一次课程里说，我们在生活里遇到的每一个问题，不可能在历史上没有发生过。漫长的历史长河里，总有人遇到过与我们一样的问题。所以，也就总有人会把这问题的解决方法写进书里，这些书经过后世的检验，最终流传到我们手中。没有被淘汰下来的，一定是经典好书。那里面一定帮着经典的方法。
这话让我醍醐灌顶。
最近读王晓春老师的《做一个专业的班主任》一书，获益匪浅。之所以读这本书，是因为我发现作为一名班主任的我，在班级管理上做得远远不够。我觉得我的管理方法太少了。
这本书的书名看似不起眼，但是里面都是写作者与时俱进的真知灼见。
这本书颠覆了我对班级管理的看法，动摇了我的许多陈腐理念。我不再觉得自己是权威。当我讲错题目的时候，我会诚恳地跟学生道歉；表扬学生的时候，我会具体到细节，说到关键点；情绪不好冲学生说话过后，我会找到学生道歉……
读了这本书之后，我不再学身边有经验的老师的做法，当学生犯了错误的时候，把他们叫进办公室一通训导。王晓春指出，老师看似苦口婆心的一番大道理的输出，于学生看来，只是老生常谈。他们表面上作心服口服狀。实际上，这样的说服教育也许根本触及不到他们的内心。内心没有产生动摇的教育过程，就是无效教育。
同时，这本书让我开始反观己身。它强调教师的示范性。而这让我无地自容。我要求学生倾听他人回答问题，但我自己却没耐心，偶尔还会粗暴打断他们的发言；我要求学生写一手漂亮的字，我自己心浮气躁起来就会写出潦草的字来……我开始理解“学高为师，身正为范”这句话的深刻含义。扪心自问:我既没有高深的学问，也没有高尚的品德。我拿什么去教育学生？
无疑，这本书适合刚当班主任没有几年的我读。它在茫茫书海里，成为指引我前进的灯塔。
二、每个老师都有自己的知识结构
就像我们吃的每顿饭有荤有素，我们有着自己的知识结构。一个老师的知识结构，包括学科专业知识、教育教学知识、人类基本知识。
学科专业知识的比重应该占去所有知识总和的一半。这样才能做一个有源头活水不断流给学生的好老师。我的专业知识是不够的。我尝试做一张高考试卷，发现自己打不了高分。试卷上的实用类阅读理解题目都是论文级别的。这让我意识到平日里不能总是刷手机上的浅白易懂的文章，而要多多接触难读的论文。经常用知性阅读的方法去阅读那些难以读懂的文章，经常积累，才会让我的学科专业能力得到提升。
当然，如果你的头脑里只有专业知识，便只是个不会教书的读书人。这样的人，不太适合当老师。
当老师，一定得有教育学、心理学、教育心理学等专业知识，这样才能够懂得如何教育好学生。我之前深感自己在这方面的欠缺与不足，便读了北师大教授写的有关教育学的书，在网上学北师大老师所开设的心理学课。虽然还没学完，但学这些对于我的教学工作是有一定帮助的。
学了心理学的课程后，我开始懂得心理学是一门自然科学。而心理学的门类还分为很多种。作为教师的我最需要接下去继续深入学习的，无疑是《教育心理学》和《发展心理学》。系统深入地学习心理学的相关知识，对于我组织管理班级、更好地开展教学活动，无疑是有很大帮助的。毕竟，我这方面的知识积累基本为零。
学了教育学的一些知识后，我对于教育的产生有了深刻了解，开始从历史的纬度去看待自己所从事的这份职业的根本性质。我的视野得到了拓宽。书中的理论会在不知不觉之中与我的教育实践相结合，从而使我站在了一个更高的层面去看待教育活动，去面对教育问题，去对待一个个鲜活的生命。
润物细无声。好的东西会在不知不觉中渗透到灵魂深处。
最后，我们还要有一定的人类基本知识。这部分占比最少，但是一定要有。不然，如何在教学中手到拈来横贯古今？学科知识之间应该是融合的整体。
三、浪漫——精确——综合
怀海特说，我们每一个人的生命历程，都会经历以上这三个阶段。
浪漫期的我们，充满了好奇与探索的欲望。这个阶段的我们刚刚从事教育事业，对一切充满了新鲜感。我记起我的职业初期，那时候的我对于一切充满了恐惧感。学生都欺负年仅二十岁的我。我每天度日如年。
苦苦熬过最难熬的浪漫期后，我来到了精确期。这个阶段的我如鱼得水，每天畅游在研究语文教学的海洋里。我慢慢知道了如何教学语文。
至今，我还在精确期里。综合期，是融会贯通综合运用的阶段。距离那个阶段，我还有大量的教育实践之路要走。
除了教育教学之路遵循这三个阶段之外，其他的事情，也遵从这个三阶段论。
农村小学与城市小学的教学模式很不一样。城里学校，班级是一名班主任从一年级带六年，一直带上去的。两年前刚考到城里学校的我，又一次回到了职业生涯的浪漫期。实践摸索了一年以后，我渐入佳境，获得了校级优秀教师的荣誉称号。于是，我又一次走到了精确期……也许不久的将来，我还可以走到我的职业浪漫期。
浪漫——精确——综合……这三个阶段在我们的生命里无限循环着。生命不息，循环不止，发展不止。于是，我们就在这循环里得到新的拔节，获得一次又一次生长的快乐。
我听到三阶段在我生命里穿行不息的声音，听到生命拔节的声音……
四、从根本书籍到根本概念
什么是根本书籍？就是指向专业发展的最经典的那一本书。
根本书籍里有根本概念。懂得了根本概念，真正的教学才会发生，真正的教育才会发生。
以前的我并不认为自己需要一张专业阅读地图。我觉得阅读是一件私人的事情，不应该需要地图去指引方向，而应该听从内心兴趣的召唤，走到哪里便是哪里。随心所欲，自由自在地阅读自己想读的书，不是生命里的一大快事吗？
为此，在最初教学的五年时间里，我读了不少指导我教育实践的书。有当下流行的书籍，如《班主任兵法》、《我的教育视界》……有教育界的泰斗书籍《爱弥儿》、《教育漫话》……这些书读过，也就只是读过。读《班主任兵法》的时候，我也曾对书名产生过不满:兵法，指的是班主任就是一个跟学生作对战斗的职业身份吗？但是，那种不满很快就飘过去了。读《爱弥儿》的时候，我的瞌睡虫来得特别早，哈欠连天，不知书中所云。
这些书并没有对我的教育教学产生很大的帮助。直到遇到新网师。它为我打开了一扇大门，走进去，循着教师专业阅读地图，我终于发现了自己专业成长的路径。
这条路不同于其他老师的路。我们每个老师的路都不一样。虽然我们最终的目的都是通往好老师，但是，每个人的天赋、兴趣、当下遇到的问题等因素决定了我们的地图都是独一无二的。
我跟着王小龙老师读完了《教师阅读地图》一书。接下来，我要继续跟着新网师老师读《儿童的人格教育》、《人间词话》、《给教师的建议》……这些书都叫做“根本书籍”。这些根本书籍里拥有一个个“根本概念”。它们是难以读懂的。它们是一座座大山，等待着我去奋力攀登。它们已经在我的案头呼吸，陪伴我度过以后的每一个日子，无论阴，晴，雨，雪，无论沧海桑田。
有一天，当我读懂了专业地图里的一大半根本概念，那么，我的教育教育之旅会不会走到综合期？那么，我的知识结构会不会是刚好合宜的？那么，我是不是变成了心目中理想的那个好老师？那么，我是不是可以骄傲地发声:专业阅读助力教师专业发展？
《教师专业阅读》课程虽然早就已经结束了，但我一直记得王老师在最后一节课里重复好几遍的那三个字:“读下去，读下去，读下去。”字字如千金，萦绕在我心间，久久氤氲不散。
是的，读下去，读下去，我要读下去。
