二年级上学期第一单元开学第一周进行了两位数加减法的线段图，要学生掌握数形结合。通过课堂暴露出的问题：
1、 文字理解不到位，分不清比较主体很多学生读题只抓关键词“多 8 张”，没有搞清楚是豆豆比甜甜多，错误理解成甜甜比豆豆多，容易选③。把相差数 8 张当成甜甜的数量，误选①。学生习惯机械看字眼，不分析谁多谁少。
2、线段图读图能力薄弱部分孩子不会看线段图：看不懂线段长短代表数量多少，分不清哪一段是“多出来的部分”。不会把文字语言转化成图形语言，不能把题目条件和线段图一一对应。
不足：
部分学困生不会独立把文字转画简单线段图，只会看现成的图，自己画图能力欠缺。对比辨析训练不足，“A 比 B 多几” 和 “B 比 A 多几” 这种易混句式练习量不够。课堂上给学生表达说理机会不够，很多孩子能选出答案，但讲不清为什么选②，说不出另外两幅图错在哪里。
改进措施：
1、强化句式训练专门练习“谁比谁多 / 少” 句式，让学生口头复述：“豆豆比甜甜多 8 张，也就是甜甜比豆豆少 8 张”。训练学生判断：谁是大数，谁是小数。
2、重视线段图的教学不仅会选线段图，还要让学生动手画简单线段图。先画小数，再画大数。教会学生长线段代表数量多，短线段代表数量少，大括号、标注部分代表相差数，做到图文互译。
3、落实说理课堂要求学生做题不光写答案，还要能说理由：这幅图哪部分对应题目哪个条件，错的图错在哪里。让学生讲，暴露错误想法，针对性纠正。
4、审题习惯培养做题养成圈画条件的习惯，圈出比较的两个量，圈出“多、少”，先判断大小，再列式。
比多比少是低段数学难点，学生最大障碍不是计算，是数量关系理解。线段图是重要工具，教学不能只停留在做题选答案，要重视数形结合，训练学生文字语言和图形语言互相转换，从根源上克服“见多加、见少减” 的错误思维定式。
