读完《思辨性阅读》中关于中小学教师阅读现状与出路的论述，我深受触动。书中关于教师要做爱阅读、爱思考的长期主义者，拒绝形式主义，以学生思维生长为中...

今天早上和晚上两次阅读刘莘教授《思辨性阅读》中“教育——本立而道生”这一篇章，根据文中《论语》的精神，结合自身教学实践，对教育的本质与落地路径有...

翻开《思辨性阅读》，书中关于儿童哲学的论述如一束光，照亮了我对亲子相处与自我成长的认知盲区。其中一段文字尤为触动人心：“儿童哲学顺应着儿童的天性...

上午十点多，阳光铺洒得正好，带着几分暖融融的温度，只是风里还藏着一些寒意。我牵起女儿的小手，走出家门，骑车来到一个街心广场。 广场上早已热闹起来...

以读写为舟，赴一场自我探寻之旅 读写是一场没有终点的远行，文字是跨越时空的桥梁，书写是与自我心灵的对话。当我再次踏上300天读写挑战的征程，便注...

我常常在走进校园时拍一张天空的照片:有时雾蒙蒙，有时流云如纱，有时远处归鸟轻掠。每当批改作业疲惫时，我便凝视这方天地——这是我卸下教师身份后，最...

读刘莘教授《思辨性阅读》中“安徒生测试：AI时代的童话”这一篇，我对安徒生童话的内核、AI时代的童心价值，以及教育者的责任有了全新的理解及思考。...

读刘莘教授《思辨性阅读》的“书香校园何以香”，我对“书香”有了全新的理解。嗅觉上的书香是感性的，能直观吸引人靠近，而隐喻的书香是理性的，需要用心...

初读刘莘教授的《思辨性阅读》，只觉书中深意难以捉摸，好长时间都未能触及其核心价值。参与共读活动以来，在书友们的分享交流中碰撞思考，又聆听了刘莘教...