迪心飞扬

研读刘莘教授关于《思辨性阅读》的首篇文章，让我这位小学数学教师跳出学科边界，对《课程标准》的本质、学科教学的核心有了全新且深刻的认知。原来《课标》从不是衡量教学的固定尺子，教...

迪心飞扬

读帕克·帕尔默《教学勇气》第二章“一种恐惧文化，教育和分离的生活”，字字句句都戳中了我二十年教学生涯的内心深处，那份对教学无处不在的恐惧，那份与学生相处时的困惑与反思，都在文...

迪心飞扬

今天，大雪如约而至，望着窗外的世界，白茫茫一片，真干净！整个世界都安静下来了。气温骤降，室外是刺骨地冷，真正地进入了寒冬腊月，我的心也随着雪花落下而沉静。 重读《教学勇气》第...

迪心飞扬

作为一名小学数学教师，我愈发明白：教学的真谛不是灌输答案，而是点燃学生自主探究的火种。这一感悟，源于我在学习陈六一老师“诗意数学”课程时的切身体会。 在遇到教学困惑时，我曾渴...

迪心飞扬

参与朱其凡老师发起的《教育的情调》共读活动，于我而言是一场充满温暖与力量的心灵修行。这场共读不仅让我对“表扬和肯定”的教育价值有了更深的体悟，更在书友们的分享交流中，解锁了自...

迪心飞扬

第一次阅读的时候我是独自默默地读，悄悄地想你在心里感悟；第二次读《教学勇气》是参与共读活动，我开始与他人，与世界产生连接，可没有勇气分享自己的思考；如今再读《教学勇气》，我有...

迪心飞扬

中午的阳光正好，我独坐书桌前，再次翻开《教学勇气》第一章。逐字逐句品读间，目光掠过初读时留下的痕迹，心中生出诸多新的感悟。我今日的教学经历竟与帕克·帕尔默先生笔下的困惑与挣扎...

迪心飞扬

再一次翻开《教学勇气》的导言，又一次跟着优秀的团队共读，我多了几分沉静思索，我对“源自心灵的教学”有了全新的体悟。这本书从不是供人浅尝辄止的读物，它更像一面镜子，照见教学的本...

迪心飞扬

拜读《现象式学习》技能板块4中关于多媒体与沟通的内容，再对照2022版数学课程标准的育人要求，我深切体会到：新时代的小学数学教学，早已不能止步于“追分数”的狭隘目标，而是要以...

迪心飞扬

沟通是思想的载体，是影响他人思维的有力媒介，更是学生构建自我身份的重要工具。研读《现象式学习》技能板块4的多元识读内容，我对“沟通”在教育教学中的价值有了全新认知，也结合自身...

迪心飞扬

周五的时候，我给班里的优秀学生布置了一项特殊任务：将周末家庭作业中的题目讲解出来并录制小视频。本以为这些能把题目做对的孩子，讲解也会条理清晰，可看完他们的讲题视频后，我却有了...

迪心飞扬

时光的指针总是在不经意间划过一年的刻度，站在2025年的终点回望，这一年的每一天都像被按下了快进键，却又在细细梳理时，沉淀下满当当的收获与感悟。身为一名小学数学教师，同时也是...

迪心飞扬

读罢《现象式学习》技能板块四关于芬兰多元识读能力培养的内容，我深切感受到，在小学数学教学中，多元识读能力绝非附加技能，而是撬动学生数学思维发展的关键支点，这与2022版数学课...

迪心飞扬

《现象式学习》关于芬兰教育中“促进福祉与健康，助力学生成为社会一员”的理念，如一束光照亮了我的教学之路，也让我在《教育的情调》的滋养下，对教育的本质有了更深的体悟。教育不仅是...

迪心飞扬

拜读现象式学习中自我照顾与日常生活消费意识的章节，我对学生消费观培养与电子产品使用管理有了全新的思考，更在教育实践与家庭教育的交织中，领悟到了“以约束育自觉，以信任促成长”的...

迪心飞扬

研读《现象式学习》技能板块三“自我照顾和管理日常生活”，我对“生存技能是成长基石”有了更真切的体悟。学生要成长为具备独立生存能力的公民，离不开对日常生活琐事的打理、对自我的照...

迪心飞扬

研读《现象式学习》技能板块三“自我照顾和管理日常生活”，我对“生存技能是成长基石”有了更真切的体悟。学生要成长为具备独立生存能力的公民，离不开对日常生活琐事的打理、对自我的照...

迪心飞扬

读《现象式学习》中“文化的参与”章节，芬兰教育对表演与演讲技能的重视令人深思。在全班面前展示，对许多人而言是种挑战，不少人误以为这是天生能力，实则任何技能都需系统练习。对于六...

迪心飞扬

读《现象式学习》中“文化的参与”章节，芬兰教育对表演与演讲技能的重视令人深思。在全班面前展示，对许多人而言是种挑战，不少人误以为这是天生能力，实则任何技能都需系统练习。对于六...

迪心飞扬

芬兰现象式学习对情感表达能力的深刻诠释，不仅为我打开了跨文化教育的新视野，更让我在对照反思中明晰了从“育分”到“育人”的教育初心与实践方向。这份聚焦学生自尊、情绪管理与协作能...