六年级《分数乘法》单元周测的评改结果，像一面棱镜，既折射出教学中的微光，也照见了被忽略的盲区。我教的班级测试数据呈现:优秀人数略有下降，不及格人...

今天上午第一节，我在班里讲授了一节校内公开课。本次“倒数的认识”公开课，我以精准学情诊断为起点，围绕教学实施与自我表现展开实践，最终总结不足并明...

学情分析 （一）倒数定义理解情况 1.认知差异显著，概念理解碎片化：在对倒数定义的认知上，学生呈现出明显的差异。仅有 11 人（占比约 5.2%...

作为一名新接六年级的数学老师，三周来，班里那个叫小欣的女孩，像一株安静的含羞草，深深印在我心里。 她成绩中等，父母皆是老师，完全有能力辅导学习，...

暑假读《教育的情调》时，书中“每个孩子都需要被看到”这句话深深触动了我，也刻在我的心里。它说，被看到意味着孩子被承认是一个存在、独立且成长中的人...

连下了几天雨，日子像是被拉长了似的，总觉得过了好久。昨天的温度尤其低，冷得人恍惚间以为已经入冬，连当下究竟是什么季节都有些分不清了。 好在今天终...

连下了几天雨，日子像是被拉长了似的，总觉得过了好久。昨天的温度尤其低，冷得人恍惚间以为已经入冬，连当下究竟是什么季节都有些分不清了。 好在今天终...

在六年级数学教学中，学生面对分数乘除法、复杂数量关系的题目时，常因“读不懂题”陷入解题困境——要么混淆“分率”与“具体数量”，要么找不到“单位‘...

作为一名新接六年级的数学老师，批改作业时的一幕让我揪心：作业中“科技书是故事书的8/9，求科技书数量可列数量关系式（ ）”的填...