苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第11条中提出的“懂得还不等于已知，理解还不等于知识”，好似一把钥匙，为我解开了小学数学教学中“学生似懂非懂、知识...

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第十条中直言，学生学业落后的根源之一，便是第一次学习新教材时未能学深悟透。他强调，新知学习的首堂课，是学生从“不知...

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第九条中提出的“把学生从事实引导到抽象真理”的观点，如同一束光，照亮了我作为小学数学教师在教学实践中常感困惑的角落...

一场突如其来的感冒，打乱了我连日来紧凑的生活节奏。起初，我像往常一样依赖西药，服药后发热、头痛的症状有所缓解，可没过多久，咳嗽、乏力的新症状又接...

作为一名小学数学教师，我始终相信，教育的真谛不仅在于课堂上的知识传授，更在于以自身的言行涵养，为学生播撒热爱生活、深耕学习的种子。而于我而言，阅...

厨房的最后一只碗擦干归位，油烟机的嗡鸣渐息，指尖还残留着洗洁精的淡淡清香。习惯性点开钉钉想查看明日课程提醒，屏幕弹出的直播界面却让我心头一紧——...

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第八条中提出的“教给学生借助已有的知识去获取知识”，是教学的至高技巧，这一理念宛如一面镜子，照见了我在小学数学课堂...

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第七条中提出“知识既是目的，也是手段”的观点，一语道破当下教学的症结所在。正如魏智渊老师在《苏霍姆林斯基教育学十讲...

重读苏霍姆林斯基《给教师的建议》第六条，关于后进生教育的论述，于我这位深耕小学教学近20年的教师而言，字字句句都叩击心扉。苏霍姆林斯基直言，后进...