10月4日晚，项城市课题网络教研共同体特级教师，河南省名师，河南省学术带头人胡新颖主任和广播电视大学特邀讲课教师，省级优质课教师鲍冬冬，对辛利敏和戚纪领两位老师分享的开题论证报告进行了细致的分析和点评。
首先，辛老师给大家展示了“部编教材语文作业的设计与评价研究”问题的提出是传统语文作业形式内容范围狭窄，作业只重视效果，导致学生在学习的过程中，机械记忆内容，忽略学习方法，积极解决问题的能力得不到锻炼。针对这一方面，鲍冬冬老师指出应当通过调查分析的具体数据来说明，效果则会更好，更具有说服力 。毕竟，开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报告，请上级批准的一种选题计划，它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
其次，部编教材按照课标的学段目标要求，来细化知识的掌握和能力的训练，并落实到各个单元。教师使用部编教材，要把教材体现的语文知识落实到具体的教学中，并通过适当的语文作业来巩固这些语文知识，促进学生语文能力的提高。鲍老师对于“细化”、“巩固”也提出了具体的要求，分析的可谓面面俱到。
接着 研究目标方面，比如作业设计如何紧扣部编教材的特点，如何帮助老师高效完成教学目标。“高效”应当从哪里体现出来。
第四，要具体分析部编教材，探索部编教材的教学目标，作业最好是分层设计，关注教材，关注学生，研究目标的实现，可以在教学中检测具体的效果。使自己的研究成果，让别人能够拿过来就能用，这才是所应达成的高效目标。
第五，探讨语文教材的设计，一起走进部编教材，是一项大工程，要深入研究，不是空洞的说，而是通过具体的数据呈现到大家眼前，这样才更具说服力。要聚焦自己的问题，设计自己的设计。注重作业设计的个性化，这“个性化”从哪里展现出来的，讨论、竞赛、演讲、手工、社会实践，老师参评、组长共评得出的理论数据又在哪里？评价的内容和标准，不仅是评价的方式的骨架，还要有血有肉的具体做法，骨肉结合才能趋于饱满。
第六，研究方法及研究思路要相互照应，如文献研究法、行动研究法、调查法等。使自己研究的问题，在原来的基础上要有新的突破。
第七，鲍老师又指出，课题研究的分工要明确，若分工不明，就不能为研究课题更好的发挥作用。主持人应当根据每个成员的能力特点进行合理分工。
第八， 胡新颖主任进行补充，立项申报书里边的研究进度安排，重点谈到了准备阶段；对于筹建课题组申报和论证，这些都是之前的筹备工作；现在写开题立项安排，就是写自己拿到立项通知书后所做的事；前边的筹备都不能算是开题之后才做的工作。
第九，调查、作业的分层、作业的多样化、作业的策略四大块。针对这四大块分别在什么时候进行，要逐一分析。预期阶段性的成果方面，问卷调查不能算是成果形式，调查分析才是成果形式。活动记录不能算是成果形式，充其量算是过程性材料，而类似的反思、行事历也属于过程性材料，案例分析和案例集是工作性材料，而成果就是经过这一段时间的研究，得出的可复制的、别人可以学习的、是由结论性呈现出来的材料。
最后，又指出参考文献的书写格式。不愧是专家，真是慧眼独到。
紧接着，戚纪领老师又展示了“关于初高中数学教材衔接的研究”。胡主任指出可以把“关于”去掉，把“教材”改为“教学”题目变成“初高中数学教学衔接的研究”会更加合适。研究不能算是书，所以不能用书名号。
首先，对开题内容的提出进行了肯定。在内容上理顺，在方法上理顺，在学习思路上理顺，与后面在知识、学法、教法上相对应做的非常好。
第二，初高中数学方面的衔接做的也是非常好，着眼于学生的学和教师的教，内容涉及知识点方面的衔接，学法上的衔接和教法上面的衔接以及思维方式的衔接。最好是知识衔接和教材的文本衔接。
第三，核心概念界定方面，应当条理清晰，并推荐从中国知网，或其他学术期刊上面查阅相关材料。参考文献最好引用最新的，最近三年内的会更好，每次的研究就是站在巨人的肩膀上面，发现问题进行研究，目标就是让人一看就能抓住问题的实质。胡总又具体指出，三个目标衔接的办法和手段。
第四，研究时要搞清楚是对教材的研究还是对知识的研究，弱化的、降低的，但是高中又需要的才是要点。
第五，低起点，小步走、缓坡度、常回头、分层次、勤反馈的教学方法，要找到一个清晰的思路。
第六， 研究内容要经过反复的斟酌，修改，呈现文本最佳的状态。关注研究目标的角度，衔接的办法和手段，规避文本中非常明显的错误。
第七， 指出创新点并不是调查报告，文本之中所运用到的探究方法，要和后面的内容相照应，文本上面时间安排出现错误，提醒文本上面时间不能出错。
第八，开题报告、教学录像，不算是阶段性研究成果，研究论文属于阶段性研究成果。
第九，同时，还要注意研究文献各个方面，做到非常精准。
总之，胡新颖主任和鲍冬冬老师的精彩点评，使我们受益匪浅。在今后做课题研究的过程中，要理清思路，注意知识的连贯性，针对研究的内容，认真分析，斟酌修改，聚焦问题，解决问题，形成理念，做出成果，这才是我们要达成的最终目标。感谢辛老师和戚老师的分享，感激胡新颖主任和鲍冬冬老师的点评。
