一、要善意待人
教师的善于待人，首先表现在善于不让做错事的学生成为坏孩子，防止他走上错误的道路。善于待人这种内心状态是相互的，当教师愿学生好，学生又愿教师好时，才能把它培养起来，相互以善相待是在赋予情感修养的气氛中培养起来的。
其次，一个最重要的教育任务，是要教学生用心灵认识世界，用心灵了解人，把小学生教的会感觉出他所遇到的人的情感，是一种最细致的教育本领。用心灵感觉出别人情绪的儿童，就会变得以善待人，他们对教师的善意很敏感，能感觉得出来，并以好心还好心。如果你把学生教的会用心灵了解人，那你的善意就能创造出奇迹，教师的善意是为了儿童的脑力劳动，学生的学习成绩影响他的精神状态，其精神状态影响教师精神生活的充实和身体健康。
学生的个人自尊心决定于他的学习成绩，而学习成绩则决定于教师的善意，也决定于学生的心灵肯接受教师的善意到什么程度。学生的学习成绩，个人的自尊心使你创造性劳动乐趣的火花，只要这火花在发光，你就会感到自己精神生活的充实和创造活动的乐趣。
二、教师对幼小学生要个别对待
同从事脑力劳动的力量是不一样的。没有抽象的学生可以对之机械的搬用一切教育和教学的规律，没有什么统一的先决条件，能使全体学生都获得好的学习成绩。好的学习成绩是相对的，对不同的学生来说，好的成绩有不同的标准。
保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生个人的学习成绩。老师应该善于判断，什么学生，用什么途径，要多久和克服什么困难，学到什么内容。教育和教学的艺术和技艺，是发挥每个学生的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。
无效的劳动，大概是学生和教师都面临的最大的潜在危险。分层次教学能使每个学生都由于有成绩而体验到个人喜悦的课，不会使教师感到苦恼和疲劳，因为他们没有紧张的等待的出现不分愉快事情的心情，他不用留神注视那些活泼的，不安静的，由于无事可做，而不是用淘气来“招待”教师的孩子。每个学生的注意力，都集中在如何完成各自的作业上。
感受：我们的课堂人数多，任务大，是造成老师不能因材施教的重要原因，另外，还有对学生心理和认知的陌生，导致课堂上出现越来越多的无效劳动。
三、教师怎样延长自己的时间
优秀教师的每一堂，都是准备了一辈子，这种准备就是每天不间断的阅读。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需，出自对知识的渴求。如果你想拥有更多的空闲时间，想是备课不成为单调乏味的，只看教科书，那就请读科学作品，要使你所教的那门科学原理课的教科书成为你看来是最浅显的课本。
优秀教师教育技艺的提高，正是由于这种经常性的阅读，不断的补充了他们的知识海洋，在知识的海洋中，教科书一年比一年成为愈来愈小的一滴。一个教师掌握了专业知识外更为广阔的知识，教课的过程中能够运用自如，他不仅教知识，而且在教知识的过程中，还注意到培养学生掌握知识的方法。
感受：我目前感到自己解读文本的能力很弱，有时觉得自己好不容易理解了文章的内容，但又不知道用什么样的方法，让学生容易接受。我知道根本的原因在于缺少坚持性的阅读。
四、老师的时间与各教学阶段的相互关系
无情吞掉教师时间的是，无止境和无效果的补课，教师没有来得及讲新教材，就已经发现部分学生并没有掌握旧知识。
因此，教师首要任务是教会儿童学习，需要关注儿童掌握的理论知识量和实际能力、技巧之间确定正确的比例关系。
中、高年级后进生主要是不会学习、不会掌握知识的结果，所以我们首先要教会儿童很好的读和写。要教会所有低年级的学生阅读，是他们学会边读边想和边想边读，阅读的能力应当达到自动化程度，使他们通过视觉和意识领会含义比发出声音早得多，学生阅读时思索的能力越强，他们顺利学习和整个智力发展的过程就越顺利。中高年级的顺利学习，首先取决于自觉阅读的能力，即边读边想和边想边读的能力。
30多年的经验，使我相信学生的智力发展取决于是否会很好的阅读。会边读边想的学生，比起那些不会快速阅读的人来说，处理任何事情都要快些，顺利些。如果阅读对学生来说，已成为知识世界的最重要的窗口，那就不需要用许多时间来补课了。
书写也是儿童用来掌握知识的一种工具，学习的成绩和合理的使用时间取决于运用这个工具的程度。低年级教师要把儿童在念完四年级时能快速地，半自动地书写作为目的。
教师在讲解知识时，要向学生提出更具体的目的，让他们听清楚你讲的内容并思考，最后要简要地写出自己的思想。（小学三年级）
五、让学生记住基本知识
首先要注意最基本的实质问题。儿童如果在小学牢固的记住了这些汉字，它就会成为一个识字的人，在小学学会的识字。是中、高年级掌握知识的工具。
教低年级学生识字时，要把识字任务分配到每一天，每一节课。学生回家之后，有一个自我复习，自检自测的过程，第2天回到学校，每节课都要对昨天的识字进行复习和使用。
我们可以通过童话故事进行识字，学生画出童话故事中的画面，然后在画面下边配以文字。这些文字是在这个阶段需要掌握和使用的。这是巩固最低限度词汇的一种非常有效的方式。
低年级学生在数学方面，要记住一些基本的运算，比如乘法表。基础牢固了，中高年级学生的智慧，可以尽可能多的运用在创造性的脑力劳动上。
学习时，要力求把有意注意和记忆同无意注意和记忆结合起来。
