人之为人，就在于不仅是一种物质存在，更是一种精神存在。当前的家庭教育中，父母过于注重孩子的知识学习，而缺乏对其生命的关怀和精神的关照。只关注知识的学习，是把孩子当作工具而不是人来培养。家庭教育的大多数问题由此而生。
同样，家庭不仅是有形的有物的，更是一种无形的精神与情感的沟通与氛围。
家庭的特点和优势是生活与教育合二为一。
家庭能满足成员多方面的需要，从物质到精神，从生产到消费，几乎无所不包。家庭是个体生存过程中最早的一种生活环境，在这一环境中的物质条件和精神氛围，对人的早期智慧的开发和人格的塑造，以至对人的一生的影响都是最大最深的。由于家庭亲子关系的不容改变性，还由于孩子从小到大，从出生到长大成人离开父母，走上独立生活的道路，一般都生活在这个较稳定的环境里，父母的言传身教、言行举止，都会在有意无意之中，以直接或间接的形式，相对稳定、连续地影响着子女一生的成长和发展。还有，从一个家族来说，家庭是久远的，其血缘关系、家风家范在一代代传承着。
家庭教育就在家庭生活中。家庭中有比学校教育更多、更重要的生活细节，生活中的小事、体验和感悟，恰恰是塑造孩子个性、人格、文化品位和价值观念的关键因素。家庭生活中的每个角落都是教育的课堂，每件事情都是人生教育的具体教材。
在家庭生活中，子女在父母面前无拘无束，没有什么思想顾虑与隐瞒，优点、长处表现得充分、彻底，缺点、毛病也暴露无遗，父母比老师或其他人更深刻、真实地了解子女的个性特点及行为习惯，家庭教育是在没有公共监督、没有他律的情况下实施的，由此养成的个性、品格和行为习惯，有极强的稳定性。有效的家庭教育来自于家长对孩子的洞察力，来自于随孩子年龄的增长而变化了的心理需求和行为特征的理解力，来自于随情境变化而随时调节自己教育方法的灵活性和渗透力。所以，一流的家长用眼睛教育孩子，二流的家长用嘴巴教育孩子，三流的家长用拳头教育孩子。
家庭教育是双向的。马克思说：“父母需要向子女学习。”其一是子女身上有长处，有比自身强的东西，应该老老实实地向子女学习；其二是子女身上有不足，而自己也有这方面的不足，那么父母就应该以自己的教育对象为镜子，努力改造自己提高自己，这是一种更为实在的学习。
家庭教育贵在优化家庭心理环境。优化家长素质，将家长的品德素质、心理素质、文化素质等提高到一个新的层次；优化家庭的社会态度，形成对国家、民族的高度责任感和坚定信念；优化家庭成员之间的关系，不仅和睦相处，还能心理相容、、相互信任、思想共振、情感共鸣；优化家庭生活方式，形成良好家风。
家庭教育发生在父母与孩子的互动中，高质量的亲子沟通是家庭教育最重要的载体。父母对子女有一种特殊的情感联系，使他们心连着心、情连着情，父母以子女的忧而忧、乐而乐，父母的喜怒哀乐也会时刻牵动子女的心。在家庭教育中，家长要发挥这种情绪感染作用，时刻关注自己和孩子相处中的行为表现，秉持尊重和民主，并且在行动中将孩子放在与自己对等的位置，把孩子看成一个独立的个体，体贴、关心和亲近孩子，理解、谅解他们成长中的烦恼和困惑，关注心灵发育成长，把人的本性中美好的情感发展起来，培育孩子向善的力量，这是最根本的。（18.10.13《教育》）
