A：吵架的目的是什么
B:意思传达，表达自己的想法吧
A:不，是达成协议
B:但是达成协议太过麻烦
A：是的，语言进行的交流要达成一致意见需要花费相当多的时间和精力。仅仅是自以为是的要求根本行不通，还需要准备一些客观数据之类具有说服力的材料。并且，虽然耗费的成本很高，但速度和可靠性相当低，
B:是的，本人已经厌倦了争吵
A：厌倦了争论的人或者在争论中无望获胜的人会怎么做呢？你知道吗？
B：他们会结束争论吧
A：不，他们最后选择的交流手段往往是暴力。暴力或许是一种手段，但他却是一种不成熟的行为，一个成熟的人是可以使用理性来克制肢体的冲动。
B：你是说，暴力是一种不成熟的行为
A：对，比如老师批评学生，其本质就是老师厌倦了与学生的交流，希望通过低成本的暴力批评，使学生屈服，最终达成好好学习的协议。
B：那难道对于破坏规则的学生给予放纵吗。
A：阿德勒心理学：强调，对于学生而言，要放弃法官的立场”。你并未被赋予裁判的特权，维护法律和秩序不
是你的工作。对于暴力1，只会形成“可怜的自己，”“憎恶的他人”对于双方而言，没有任何价值，
B:那该这么办
A：有句话：“请赐予我平静，去接受我无法改变的。给予我勇气，去改变我能改变的；赐我智慧，分辨这两者的区别”这句话后，想想“自己该这么做，，，用康德的话说：人处于未成年状态不在于缺乏理智，而在于没有他人的教导就缺乏运用自己理智的决心和勇气。也就是说，人处于未成年状态是自己的责任。”人们不缺乏能力，而是缺乏使用能力的决心与勇气。告诉他自己的人生、日常的行为一切都得由自己决定。并且，假如有做出决定时需要的材料——比如知识或经验——那就要提供给他们。这才是教育者应有的态度。
B：自己决定……他们有相应的判断力吗？
A：存在这种怀疑的你还是对学生们不够尊重，如果可以做到真正的尊重，那就能够放手让其自己决定一切。
B：也许会造成无可挽回的失败啊？！
A：在这一点上，即使父母或老师“为其选定”的道路也一样。你凭什么能够断言只有他们自己的选择会以失败告终，而自己为其指出的道路就不会失败？
B：你是说对孩子放任不管？
A：不是。尊重孩子们自己的决断，并帮助其做出决断。并且，告诉孩子自己随时可以为其提供帮助，并在不太近但又可以随时提供帮助的距离上守护他们。即使他们自己做出的决断以失败告终，孩子们也学到了“自己的人生可以由自己选择”这个道理。
