俗话说，“六十六，学不足”，“活到老，学到老”。以前不甚认同，觉得都读了十几年书，都大学毕业了，都参加工作了，还需要学吗？
对于教孩子，我也学过《教育心理学》，但那只是适应学校教育，教别人的孩子。对于家庭教育，教自家的孩子，还真没认真看过一本什么教育心理学方面的书籍。所以，教育自家的孩子，也只是随大流，凭感觉，难免会有功利性思想。
以前，我父亲的那一代，更不懂什么教育方法。小时候，父亲见我老实，他就会贬我：石头古丢到勒瓣里（荆丛），要我去捡，我也会去捡，没出息；说我没本事，就会贬我：变鬼都会抢斋饭不到；见我不太说话，就会贬我：话不讲话，一只蠢宝样个；见我不会办事，就会贬我：油蚤婆，上不得漆桌子。这些话，我至今还记得，我现在才知道，那是因为这些话无形中伤害了我。父母的语言伤害往往比打孩子一顿伤害更深。这样的结果只有两种：一种是从此自卑，以为自己真是一无是处的人，另一种则相反，心里想，我就不信你说的，我要证明给你看。还好我属于第二种。
在前段时间，看到一篇文章：有人调查学生，你愿意选择去衡水中学，还是选择去瑞典监狱？答案出人意料。大多数学生愿意选择去瑞典监狱。衡水中学是控制性管理，精确到分钟的日程，追求短期成效，但压抑个性。把人当机器。瑞典监狱是柔性管理，囚犯可在监狱自由活动、学习、做饭，甚至可以外出工作。尊重人权，把人当人看。我无意评判孰优孰劣。但我从中感悟到，亲子关系中，过度的压制、控制，会使孩子失去主动性，失去内驱力。过度惩罚和奖励，都不能产生长久的驱动力，只有让孩子做事情的主动参与者，父母做合作者，帮助者，孩子才会主动去做。学习也一样。现在回想起以前，儿子在深圳工作了，想留在深圳发展。我却要他回长沙工作。我们过度的担心儿子工作的事情。可能导致儿子缺乏自信。儿子没有选择权，所以也就缺乏内驱力。由此，我觉得我即使是接近六十岁的人了，也还要不断学习教育心理方面的知识才行。我们为人父母，教育孩子，不能像组装汽车一样，经过切割、打磨、组装成“千车一面”的成品，而应该像培育森林一样，让他们吸收阳光雨露，长成千姿百态的树木。
最近看了樊登的《陪孩子终身成长》一书。我觉得年轻父母们，有必要认真读一读这本书。现摘列些书中的观点以飨需要者：
1、亲子关系，决定了孩子与世界的关系。
孩子是父母的复印件，我们每个人与世界的关系问题，都梦从童年和父母相处方式种找到答案。
每个人只需要处理好两种关系，就能与世界从容相处。第一种关系是自己和父母的关系。第二种是自己与其他人的关系，包括伴侣、孩子、同事、合作者、伙伴等关系。第二种关系是第一种关系的投射。孩子每时每刻都在学习。孩子与父母互动的过程中学习。如果孩子做错事，被父母打哭了，他就学会了一件事：谁有权力，谁就说了算。父母一不高兴，就把孩子关在门外，说：“我不管你了”，他就孤单地在门外哭，这时，他又学会了一件事：生气的时候，要马上翻脸。
2、家暴是孩子健康成长的杀手。
一个被揍的孩子，体内会分泌很多肾上腺素，因为人感到威胁时，自然会紧张。如果是孩子和孩子之间起冲突，分泌了肾上腺素，随后两个人打上一架，肾上腺素就会被消耗掉，人就恢复正常了。如果是父母打孩子，孩子也会分泌很多肾上腺素，但孩子不敢打父母。他生了很大的气，憋着很大的火，肾上腺素释放不出来，他遇到一件小事就会做出冲动的行为。一点点的挑衅都会让他像火药桶一样，砰的一下就爆炸了。这就是打孩子的恶果。
3、 冷暴力是让孩子最为恐惧的一中方式。表现形式就是，父母突然之间不理孩子了。孩子可能会不断地求妈妈：“妈妈，我错了，我再也不敢了。”结果，妈妈完全没反应。对孩子来说，最大化恐惧莫过于妈妈不理他，爸爸不要他。有些父母会把孩子关门外，有的父母会故意毁坏孩子的东西作为对孩子的惩罚。比如很多人小时候被父母撕毁过漫画书，洋娃娃被剪碎。这些都是父母给孩子带来打击和伤害的方式。
孩子对父母的爱和依恋，远胜过父母对孩子的爱。正因为孩子对父母是纯粹的爱，他们就能轻易的原谅父母，但正因为如此，他们总会轻易地被父母控制。
