文/涅阳三水
吴老师在第15条建议中说：宽容，是教师应该具备的一项优秀品质。
吴老师说，宽以待人是可以修炼的。心中有宽容的意识，遇到学生做了让自己不爽的事儿，多提醒一下自己，一定就会养成宽容的习惯，成就一种宽容的精神。
这条建议的题目是，教师的教学魅力从哪来，我想宽容就是教师的魅力之一吧！
在这条建议中，吴老师回忆了自己上初中时候遇到的两位英语老师。
一位教师身上的宽容意识，另一位教师对自己所教学科的知识、技能、思维素养都进行了整体的把握。
那么这两条教育魅力，我们每个人都做得怎么样呢？
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面对学生的时候，做到宽容，教育就成了一种提醒。
吴老师说想赢得学生的心，就要大度起来。
想到我自己的从教经历，赢得学生的心，单靠大度，有的时候是行不通的。
这种大度，用在学困生身上，是比较好的。因为他们平时犯错误比较多，我们用宽容的态度去面对他，对他们的包容将会很实用。
但对于优等生，这样的大度就没什么意义了，因为人家压根不犯什么错误，你的宽容大度就丝毫没有用。
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相对来说，我还是比较欣赏吴老师说的另一个魅力点，那就是对自己所教学科的知识、技能、思维素养等进行整体把握。
我们中国有句俗话：人不是被打怕的，是被敬怕的。
对于优等学生来说，只有在学识上，能够调动起他们的兴趣，就可以赢得他们的心。
在我自己多年的教育生活当中，无论对于优等生还是差等生，最普遍的做法，就是开展一个又一个的课程。
课程针对每一个人开放，每一个人在课程当中都可以找到自己的位置。
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在这条建议的最后，吴老师是这样说的——
教，是为了不教。
让学生有兴趣，有能力自主地学习，这才是教育的真谛。
每一位老师，都需要去琢磨自己的教学魅力从哪里来，如何修炼。
现在的大语文环境当中，现在的全民阅读普及当中，现在的信息泛滥的时代当中，作为教师该用什么样的方式让学生对你产生信赖，才应该是魅力修炼的关键。
人性当中所有美好的因素，比如宽容，善良，诚实，守信，这些在平时与学生的对接当中，都要让学生感受到，都要让学生体悟到。
这是做人最基本的美德，每个人都可能会拥有。
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那么作为老师，该如何在这样的大环境当中，站立在学生的中间，得到学生的拥护和爱戴，认可和陪伴，教学的魅力必定是最重要的。
多元的时代需要多元文化，多元的学生需要多元的格局。
我们每一位老师，需要拥有与时代多元文化接轨的能力，拥有把时代元素当中可用的元素，拉来为我所用的能力，用油把握住每个孩子脉搏的能力。
把这种能力融合在一起，就是一种设计。
设计每一个学生的课堂生活，设计每一个学生的课余瞬间，设计每一个学生的生命轨道，设计每一个学生的成长途径。
这样的设计，能够走进学生的内心深处，能够让学生意识到自己对这样的设计是非常认可，并且极其需要。
那么我想，如果真做到这样的话，自己的教学魅力就修炼出来了。
