1.科学教育的特点应该是：将思维建立的直接的观察上，技术教育的特点是，它遵循我们内心深处的自然本能，把思维转换成手工技艺，把手工活动转化为思维。
2.科学所唤起的思想是一种逻辑思维。逻辑可分为两种： 发现的逻辑和被发现的逻辑。发现的逻辑在于权衡各种可能性，抛弃不相关的细节，推测事件发生的一般规律，立即通过设计适当的实验来检验假设，这是归纳的逻辑。被发现的逻辑是对待特殊事件的推论演绎在一定的条件下，这些特殊事件会遵循假定的自然规律而发生。
3.没有演绎逻辑就没有归纳逻辑。比如牛顿定律。
4.在科学教育的过程中应该传授思维的艺术，即形成清晰概念，并适用于直接经验的艺术，检验各种推测的艺术，凭直觉领悟一般真理的一生，检验各种推测的一，以及通过推理将一般真理应用于某些具有特殊意义的特殊情况的艺术。
5.一个人如果只了解自己所学的纳闷科学，把它作为这门科学特有的一套固定程序那么它实际上并不懂那门科学。他缺乏丰富的思想不具备迅速抓住不同概念之间的关系的能力。在应用中，他将反应迟钝，笨手笨脚。
6.教育是人灵魂的训练。
7.如果我们用数学仅仅是逻辑一般原理，我们就会毁了数学教育。
8.技术教育所设计的远甚于此：他是你在进行思考时的创造性的体验，是你实现你的想法的体验，是教你协调行动和思维的体验，是引导把思维和遇见，把遇见和成就结合起来的体验。教育技术教育提供理论并训练美锐的洞察力来判断理论将在何处失去作用。
9.任何人所获得的都不过是不完整的，知识和不完整的能力训练。有三条主要道路：文学教育，科学教育和技术教育一，沿着这些道路，我们就能满怀希望的朝向智力与个性的最佳平衡前进。
10.确定技术教育问题，要注意两个年龄：13 岁，17岁。
11.有的教育中失败的主要原因就是平庸陈旧。
12.在课程的智力方面，我们必须遵循各学科学习的协调性原则。
13.之所以存在，只有为了表达和拓展我们生活的那个充满想象的世界，表达和拓展我们内心所存在的那个王国。因此，技术教育所涉及的文学方面，应该致力于让学生享受文学带来的乐趣，从中学到什么并不重要，他们从文学欣赏中感受到乐趣，才是至关重要的。（乐趣）
14.两种形式的智力享受：创造的享受和休闲的享乐。他们不是严格分离的。职业的交换也许就能使上述两种快乐，同时出现，从而带来快乐的最大化。文学欣赏确实是一种创造。
15.艺术之于人类社会一一就像阳光之于自然界。
