今天学习正面管教：积极的暂停一章，引发了自己的思考：为什么我们爱玩游戏？
之所以这么说，是因为这一章，给了我们和孩子共同做一件事的感觉，就好比如果我们（和孩子）是对立的，那可能好多事都谈不拢，但如果我们在一起“打游戏”，那就会有积极的“配合”，还会很默契。
首先我们要先明确一个问题，就是在双方激烈的争执下，彼此都非常激动，这个时候双方都是在用情绪对话，什么解气说什么，但头脑又一片空白，不会听进对方所表达的感受的意图，只要对方对自己有评判，有指责，就要反击回去。所以这个时候，将“对立”化作“同盟”就需要一个积极的“暂停”。
一、冷静的思考
我们发现和孩子开始有“权力斗争”的时候，不要去和孩子讲大道理，这样孩子会有抵触，认为如果被你说教了，他们就输了。我们要让孩子觉得如何能更好，而不是如何做更糟。不是让孩子觉得他们会付出某种“代价”，我们可以彼此冷静，暂停，也是一种互相尊重，当孩子和我们发泄吼叫时，这意味着孩子没有尊重我们，但我们可以告诉孩子，你没有尊重我，但我要尊重自己，大家冷静一下。当然，和我开始说的那样，我们要先和孩子做好预设（起个名称），比如冷静时间，平静时间，修复装备时间，补给时间等等。无论谁提到这个词，双方就停下来，冷静思考，而大人更要思考孩子的感受。
二、暂停需要一个小空间
既然要达到冷静，就要一个空间来调整自己，就好比拳击比赛场，也有双方休息的角落一样，这个地方也需要一个名词，可以是读书角，也可以是沙发角，或者干脆起一个想去的地方的名称，但切记，不要用封闭的空间，因为封闭的空间不助于缓解心情，可能更压抑，要双方都能看到的地方最好，可以看书，听音乐，玩玩具等等，让彼此的心情快速好转。
三、游戏开始
我们和孩子之间可以商量好计划，手势，口令。就像开始玩游戏一样，转移了当前对立斗争的局面，把孩子引到“战线”之外，而前面说的小空间也只设定一个，可以双方都去，双方都去表示双方都要遵守这个规则，不建议用两个小空间，这样仿佛又形成了对立的局面，我们的目的是要从对立变同盟，一起来解决问题。
四、用开放式的问题来解决问题
这好比我们学过的谈判技巧或者第三选择，我们要从“你犯了什么错误”的评判中，通过冷静期，进入到“我们如何去防止它发生”，这样就由指责的对立中，转到了我们一起来战胜这个困难的感觉，就是开始的一起打游戏的感觉。而开放式的“如何”“怎样”，也会鼓励孩子思考想出解决的办法，不要小看了孩子哟，也许我们都不如他们聪明。
积极的“暂停”的出发点一定是帮助孩子学会解决问题，这是面对将来。而绝不是因为某些问题而付出某种代价（或受到惩罚），这是面对过去。所以不要怕孩子犯错，利用犯错的机会来教会孩子解决问题（纠正错误），而其中正是运用了积极的“暂停”这一转折点。你了解了么？
