这是新教材的第一课，作者借平凡的桂花、普通的摇花小事，抒发浓浓的思乡之情，这就是单元核心写法——借物抒情。
在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，体会作者的情感。首先，让学生自由朗读课文，初步感知文章大意，划出生字词并借助工具书解决。接着，采用指名读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感受文本的语言美。例如，在讲解“摇花乐”这一部分时，让学生反复朗读作者摇花时的动作、语言描写，并站起来边想象边做动作康朗读：如“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”通过有感情地朗读，学生仿佛身临其境，感受到了作者摇花时的兴奋和快乐，也体会到了作者对童年生活的怀念之情。
借助单元主题，学完本课，我带着孩子们 梳理写作逻辑：观物（桂花朴实香浓）→ 记事（童年摇花趣事）→ 抒情（眷恋童年、思念故乡），总结写法：以小事物写大情感，平淡文字藏深情。
