准确的说我还没有看过《医学的温度》，只是听了有关这本书的解读，获知医学的本质不在于简单的治病救人或延长寿命，而是帮助人体建立新的平衡，减轻病人的痛苦。作者韩启德就指出了在这个本质的要求下，现实中以“早发现、早诊断、早治疗”为代表的过度医疗行为并不可取。病人去医院就诊，不是以往的“望、闻、问”等方式，直接就先开个单，机器检查便可以定性，这就是现代医学“技术至上论”，违背了医学的本质，给医学的发展带来了很多负面影响。为了解决目前医学遇到的一些问题，作者提出医学应该增加人文关怀，回归以病人为中心的价值医疗，真正做到以人为本。
听着在医学上的问题，不由得让我想到现今天的教育。
什么是教育？苏格拉底说：“教育的本质是唤醒，是开发你的内心。”而我们现实的教育是什么？是老师给学生上过的一篇课文，讲的一道习题？学校是教育实施的主要阵地，现实中评判一所学校教育的成功是什么？是学生考试的分数，是为了升入高一级的学校。于是真个社会就唯分数是论，当孩子一有状况，确乎有“早发现、早诊断、早治疗”的行动方案。学校不断延长学生学习的时间，几乎“衡水式”的教育便是真理，这样才能拥有最上层的教育资源，才能创造人生的巅峰时刻。除了学校的拼尽全力之外，我们的家长更是不惜一切代价，课余假期时间，联系教育机构，寻找优质资源，给孩子增加学习的营养。孩子在学校、家长、社会的裹挟之下，只能任由摆布。从小学开始，就在不断拼命努力。就这样拼命的熬，读完大学方可以有了自己的美丽人生。可最后呢，毕业就职就是渴求一份稳定的工作，结婚生子，人生的意义似乎就是这样的轮回。
在这一场教育问诊中，有多少孩子成了牺牲品，有多少孩子在现实的承压下不能正常成长，包括我们自己，有时候又是成了刽子手，扭曲了我们最基本的教育关怀，不是每一个孩子都考上重点的，这个社会这台机器的运转，它就需要不同阶层、不同岗位人参与期间，每个人都是不可或缺的。如果我们少一点“唯分数至上”，多一点人文的关怀，尊重与肯定孩子的进步和成绩，让他在原有的基础上发挥自己的余力。做正确的教育，优秀并非就是“高分”，这个社会应该建立客观的正确的评价体制，教育应该回到“人”的本位，当然并非否定我们不需要努力，奋斗学习是人生的常态。我只是希望我们不要盲目的疯狂的追逐跟风，我们需要静心思考，我们如何让自己不断成就自己，让每个人都能超越昨天的自己！
以上纯粹是自己不成熟的个人理解，只是在听读了《医学的温度》有感而发，这也是我个人的偏颇之见。
