心情随笔
现在看到今天的日期，才想到原来今天是全民健身日。其实每一天都无所谓什么节日，所谓的节日也就是”有没有“的问题，而这个恰恰是并不重要的，因为对于我们每个人来讲，重要的不是有没有，而是愿不愿意，想不想做的问题。以这个全民健身日为例，有健身意识的人，即使没有这个健身日，也会每天都坚持锻炼，并且以锻炼、健身为乐趣，而不愿锻炼的人，就不必再讲了。所以说，节日就是一种点缀而已，为每日平凡而普通的生活增加一些美好的感觉，让每个人都能以一种乐观的心态面对生活，热爱生活，并享受生活。
今天跟着三人行的脚步，开始学习关于图形的位置和运动这一部分内容的单元整体教学。通过这段时间断断续续的学习，越发感觉到自己的无知和无能，也深刻地体会到古人所说的“学不可以已”的内涵。当代社会，早已告别了一本书走天下的时代，信息的更迭和时代的变化，对各行各业都提出了更高的要求和更大的挑战，作为担负教书育人职责的教师，我们更应该树立起终身学习的观念，只有这样才能紧跟时代的脚步。从功利点的角度来讲，这样可以让我们不被时代所淘汰，保住自己的饭碗；从更高点的层面来看，作为教师的我们，身负教书育人的职责，而这份责任的另一端，则是国家和民族的未来。
今天的讲座，首先还是谈了新课标。关于新课标的四大变化，主要表现就是：目标素养化、内容结构化、评价标准化和育人实践化。2022版的新课标，明确提出了核心素养导向的培养目标，要求每个老师在对每节课进行思考时，都要从素养出发，因而在落实每节课时，也要以素养为标准，让每一个教学活动的设计最终都要指向核心素养，因此，新课标研制了“学业质量标准”，让我们明确了“教到什么程度”的标准，为教学提供了更为具体的依据；在目标和标准的引领下，我们要从整体性和一致性方面去思考教学的内容，也就是教学要体现结构化的思想，最终，要将以上思考的成果落实在实践中，则要通过实践化的育人方式去实现，也就是要去关注学生的学习方式，让学生通过认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等方式完成对新知的学习。从这个过程来看，新课标的四大变化其实是一个前后联系，贯通一体的整体。
新课标的关键词，前半部分是核心素养，后半部分应该就是一致性了。这里的一致性包含了两个层面的意思：一是指内容的一致性，二是指教学评的一致性。
关于图形的位置和运动这部分内容，从教材的编排和课标的要求来看，体现了从学生学习中从“感知到描述”的能力水平：低学段是直观感知判断图形是否属于平移和轴对称，高学段则要用数学语言（即从元素及元素间的关系）来描述平移和轴对称的特点。由此想到，小学阶段空间观念的培养都是遵循这样的认知规律，课标中在第一学段都是“初步认识”，到了第二、三学段则会提出“进一步认识”的要求，那么初步认识的涵义应该就是指整体感知，凭着自己的感觉去判断，属于一种直观感知的水平，而进一步认识则是要关注图形的要素了，是指要从图形的特征、性质这一角度去判断和操作轴对称和平移。应该说，一开始的整体感知到从要素认识，是学生在形成空间观念过程中逐步抽象的过程。
