今天下午在第一中学科技楼605听了孙玉红校长的一场题为“立德树人宗旨下的课程架构与学科教学”的讲座。虽然我对孙玉红老师已经很熟悉，因为她是克拉玛依高中语文的领军人物，是“自治区自能语文工作室”的主持人，是“自能语文”的开创者和实践者。在线上线下的很多场合我不止一次的聆听过孙老师关于语文学科教学的讲座和评课，她对语文教学的热爱和她在语文教学实践中所取得成就一直都激励着我在语文教学这条路上不断的前行。而今天的讲座和我以往听的讲座都不一样，孙老师今天是以一个学校领导者的身份对克拉玛依市第一中学在转型发展时期在课程架构学科教学上取得成绩和存在的问题以及今后的计划做了详细而生动地阐释。让我在学校课程架构和学科教学方面有了更加宏观的认识。
孙老师分别从学校已有的建设基础、双新建设六大任务、课程完善重点突破、难点攻关与年度规划、单元化课堂教学实践的五个维度来介绍第一中学的课程架构和学科教学。她提到第一中学之所以在转型变革中取得了一些成绩，最主要的源于学校架构了相对完善的以学术为引领、扁平化治理为特色的学校组织治理体系，极大地激活了办学动力。她用“扁平化”、“联邦式”、“分布式”、“制衡性”四个特点来概括这种治理体系的优势。这种治理体系提高了学校教育教学的效率，解决了传统学校中一线教育工作者和行政决策者的矛盾，极大地发挥了教师在教学过程中的育人功能，改善了以往传统教学中以讲授为主的师生关系，极大地提升了办学品质。她接着向我们介绍了第一中学以学生自主学习能力和终身发展指导的培养为特色的教育教学实践，即学生课前自主学习，提出问题，老师提供有效资源帮助引导学生探究解决问题，这种学习模式极大地调动了学生的积极性，也符合普通高中育人方式改革的理念和新教材大单元化教学的理念。在教师专业成长方面，第一中学也建立了相对完善的利于教师专业发展的课程体系，实行学部与学科双培养、课程与教学研究院引领、课程办督导、教育家书院分享的教师发展体系，建立了专业基础、专业发展与专业拓展的教师三级发展课程。在学生课程建设上，第一中学高中部的课程建设主要有九大领域，十四个课程模块，从新高一下学期开始借助学生的发展方向进行选择，致力于发现、培养更多有可能的学生，使学生学有余力，学有专长！在单元化课堂教学实践中，孙老师用各个学科的实际案例详细阐述如何在课程标准的支撑下分解学习目标，进行基于核心素养导向下的教学。并且通过高中语文必修下册第一单元的大单元教学设计为例，为我们展示了如何整合单元教学资料、梳理文本之间的内在联系的具体过程，孙老师主张在课程标准支撑下分解单元学习目标，教师要注重自己的素读体验，最终在情境化的学习活动中提升学生的语文核心素养。最后孙老师也提出了目前继续攻关的方向，即改进评价结果，强化过程评价。，也希望在后期的公开课研讨活动中一个学科组可以展示一个完整的单元设计！
这次的讲座给我以往听过的孙老师的讲座内容不同、站位不同、身份不同，但是始终不变的是孙老师面对教育时的那种真挚的热爱。不变的是她每次谈到学生时脸上无法形容的幸福，她记得曾经教过的每个孩子取得的点点滴滴的成就，也记得他们成长过程里的每一次的挫折和叛逆，无论多忙，她都愿意给予他们倾心的陪伴和温暖，她说有时候面对学生的问题，我们可能无能为力，劝说和安慰都显得苍白无力时，倾听也可以帮助他们缓解焦虑和压力。她是一名优秀的语文老师，她主持着自治区级的名师工作室，她还是一个学校的副校长，工作任务的繁重是可以想象的。即使这样她还是保持着自己对教育的热爱与初心，始终把学生的需求放在第一位，愿意抽出整个下午的时间去倾听一个学生的青春烦恼！这就是一个真正的教育者所具有的情怀吧！
向阳而生，向光而行，这也许就是孙老师身上最让人感动的地方！砥砺追随这样一个像“光”一样的老师，我和我的伙伴们会继续扎根泥土，护佑红花！
