得糊涂群主垂爱，和她一起做课题――网络教研学习共同体促进教师发展的实践研究。一起研究这个课题的成员还有项城课题大咖鲍冬冬，李凤梅，刘芬，电脑高手潘凤，一群努力奔跑的人。
“与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。”在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉。自从确定做课题的那一刻起，我就开始了和她们一起奔跑。
课题研究让我学会了读书。
以前我也算一个喜欢读书的人，童话故事，青年文摘，读者，小说，都是我的最爱。但是理论书籍我很少光顾，避而远之。和高手为伍，开展课题研究，需要自己有一定的理论水平，这就促使自己进行理论学习，用理论来丰富自己，用理论来进行自己的课题研究，用理论来指导别人的课题研究。虽然打开理论书籍，真心的看不下去，有一种头晕的感觉，每次看一点儿就想倒头睡觉，但是，迫切需要时不得不恶补。这样慢慢的边读边记录，边记录边实践，边实践边总结。不知从什么时候，我爱上了读书，积极地加入了课题共同体的读书活动。 不仅读理论书籍，还有很多对自己有益的书籍。就像蜜蜂一样，在书的花丛里博采众长，不断提升。
课题研究让我的写作不断进步。
反思，是一个自我总结、积累、提高的过程。只有不断反思，才能不断进步。读书促使了我更好的反思，我们的教学，我们的研究需要反思而行，行则再思，思则再行。一旦进入思索和反思状态，尤其当读书、研究和自我反思成为一种迫切的需要，成为一种必需的生活，成为一种习惯，那就需要写作记录。同时，开展课题研究不会仅仅停留在研究过程上，而需要将研究的过程成果等总结出来，形成文字。因此开展课题研究，会不断进行写作能力的训练，长期以往日积月累，写作能力也会不断得到提升。
本次课题研究分为5个子课题，我是负责“依托网络教研共同体促进教师写作”这一子课题，这就逼迫自己不仅自己进行写作训练，还要引领共同体内的教师在写作的路上前行。阅读有关书籍提高理论基础，除了平时的教育随笔外，还要兼顾写作方面的有关讲座――适合老师需求的，理论结合实际的。这对于原来写个论文都要七拼八凑的我来说，确实是不小的挑战。不飞奔前行怎能迎战！特别是主持人搭建了项城课题写作群，里面聚集了不少写作爱好者，大家每天交送作业，互相阅读，汲取精华，互相点评，可以取长补短。每天的作业分享，起到了激励和督促的作用，尤其是我，每天都有写作的动力，都在寻找写作的契机，希望每天都有新作品。不知不觉爱上了写作，积少成多，一天天进步。
课题研究让我走上了更大的舞台。
磨道式循环是教师自我封闭的专业成长道路，他们只有工作意识，而缺少学习和研究的意识。他们主要靠自身原有的知识经验就书本讲书本，往往不注重学习和改造，如此，一年又一年，总是在自我的圈子里往复和循环。沿着这条路使许多教师从黑发干到了白发，虽然兢兢业业，燃尽了蜡烛，抽尽了蚕丝，但教学业绩平平，汗水与成果不成正比。
如果不是课题研究，我依然是那个默默无闻，无私奉献的教书匠。日复一日，年复一年，黑丝变白发，依然是讲台到办公室，为了一分平均分和同事争执不休，为了一点儿自认为不公平的事对领导愤愤不平。平平淡淡了却自己的教学生涯。
螺旋式上升是一条教师工作——学习——总结——研究的专业发展道路，所采取的是对外学习、对内改造的策略。由此教师的教学能力会一个学期上一个新台阶，年年岁岁教此书，岁岁年年法不同。
走进了课题研究，让我在摸索中前行。学会了反思，学会了总结，学会了实践，学会了引领。不再以分数为目的去上课，但考试的结果却给人惊喜。由于对课题的深入和研究，我开始和课题大咖一起去参与别的课题组开题、中期、结题活动，站在自己的角度去指导帮助他们，教学相长，从而更好地提高自己。我开始在网络上做自己的专题讲座――《如何撰写研究报告》《如何记录课题故事》《成长，从随笔开始》，通过这个辐射全国的Cctalk直播平台提高了自己的知名度，得以和真正的专家进行交流学习，不断地促进自己的学习。我还被邀请到兄弟学校去帮助老师指导课，做评委，到教师进修学校去讲课，还有幸站到河南师范大学的讲台上给进修教师讲课，被聘为国培指导教师，电视大学特邀讲课教师。每一次登台，都要付出不少的努力，都会有不小的收获。伴随着时光的脚步，我一步步走出了教学的误区，从一名教书匠向研究型教师迈进。
课题研究，让我学会了读书，记录；课题研究，让我不断反思，总结；课题研究，让我不停写作，求进；课题研究，逼自己更加优秀！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，虽然前进的道路会很长，很辛苦，也许会搁浅，也许会绊倒，甚至会受到不解，但是我不会后悔。风雨兼程中，我会一路飞奔，一路探索，寻找前行路上那最美最炫的彩虹！
