要让语文课堂“活”起来，必须要学生动起来。课前要布置明确的预习任务，这是学生充分参与课堂的基础。课堂上，学生参与到学习的各个环节，他们以小组为单位设计导课方式和内容、介绍作者及写作背景，对于学习中遇到的问题，个人解决不了小组讨论，小组解决不了求助全班，学生普遍不理解的问题，教师再点拨或是讲解。
以古文学习为例，课前学生将所学文章抄在前后黑板上，课堂上各小组不同层次的同学上黑板，中游同学注释重点词语，学困生读句子让优秀生翻译。任务分层完成，为每个学生提供展示的舞台，学生对这样的课堂形式非常喜欢，我的语文课代表甚至说，老师，你以前怎么不这样上课呢？这样上课印象很深刻，效果特好。
语文学习最基本的，就是听、说、读、写以及思考能力。在课堂上，除了踊跃回答探讨的问题，谈出自己的看法之外，我还鼓励学生积极点评其他同学的发言，及时提出自己的疑惑。对于学生的表现我通常以小组为单位评价，这样既调动了各个层次学生的积极性，也激发了小组间的竞争意识，增强了小组的凝聚力。
在课堂上，学生经历了想说--敢说--能说几个过程 ，进步很大，得到了学校领导的充分肯定。在这方面表现最突出的是号称“最佳探索组”的第一组同学，他们对于其他同学的发言点评最积极，也敢于说出自己不同的见解，甚至就某一问题和老师辩论。其他小也不甘落后，学生在课堂上越来越活跃。
