改变学生和老师的角色
当老师抱着让学生的思维可见的目标，并开始利用相关的实践时，他们开始看到老师和学生所扮演的角色的转变。这些变化一开始是很微妙的，但随着时间的推移有可能是深远的影响。可以肯定的是，当许多老师开始使用思维流程训练时，他们可能仅仅会是作为传统的教学传播模式的补充，使学习生动起来。即使发生了这种情况，老师们仍可能看到一些可能性的曙光。然后，老师必须拥抱这种潜力，并通过定期、深思熟虑地应用思维可视化流程来培养它。他们不仅必须要采用这个方法，而且必须采用让思维可视化的目标。这就需要对教学采取新的立场，改变学习的故事，重新定义教育的目标。
当老师们做出心理转变并采用新的思维方式时，思维可视化的做法就会有变革性，老师们也会注意到自己和学生的变化。老师的角色从一个传递者转变成了一个协调人，努力建立一种支持性的文化，为探究创造条件，为有意义的探索创造机会。课堂上的主导声音从老师转到了学生。学生是主动的创造者、管理者和团队成员。
思维可视化允许和要求老师以不同的方式了解他们的学生。专注于学生的思维，有趣的探索机会。触发对学生思维的好奇心，进一步激发让他们思维成为一种机制，提供更具响应性的指导。
