今天周五，孩子报了课后的托管。项目是机器人工坊。
5：30放学后，我匆忙接他回来，做饭准备7点去打篮球。
吃饭时候，我说6：40过去就来得及。孩子说45就可以。
结果吃好饭，让孩子看了会视频，到时间时候孩子就磨磨唧唧想不去。
我没用接话技术，因为在这样的情况下孩子会很较真，我答应了就应该做到。要是爸爸在家，一嗓子就能解决问题。
其实我有点无奈和没办法，所以就只能不接话，没说不能去，就说“要去的，要坚持锻炼”。不断打岔，转移注意力。
孩：“妈妈，我今天不想去。我累了。”
我：“要去的。报了就要坚持不落的。”
我其实没看到娃哪里累，活蹦乱跳的。周五的篮球一直有，只是以前没有托管班。而且托管班也是孩子自愿选择的，玩玩而已，没啥硬性任务，所以，我才不同意他的想法。要是，一下课，他和我说如何如何，可能我会同意他不去一次打篮球。
我说：“要不要装点热水？”，
孩子边装水，边说不去。说脚疼，关节疼……。
我：“天暖了，要不要穿新买的那个棉服？”
孩：“不用。”
我则拿起羽绒服帮孩子穿上。
孩：“妈妈，就一次不去又没什么？”
我：“要坚持，坚持才能长得高，身体好。”
孩：“我不想去。”
我边拿起球包，边说：“球包会不会漏？”
孩：“没事，不会漏的。”
孩子把水放进球包里，嘟囔着：“人家在学校运动量都够大的了，腿都要折了。”
我推着孩子到门口，说道：“楼道有点黑，要不要妈妈照着？”
孩子一边穿鞋，一边撅着嘴，气呼呼地说：“我累了，歇一天嘛？”
我：“回来歇，回来就歇。”
孩子慢慢走下楼梯，我在门口望着，说道：“bye bye.”
……………………………
8：40我听到楼梯有蹬蹬的跑步声，我想就是儿子回来了。门铃一响，赶紧回应“回来了！”，去开门。
我：“爸爸回来了，买了各种肉脯。”
儿子进屋和爸爸说了句“爸爸好”，然后放下球包去洗手。
我拿出肉脯，说道：“有三种口味的呢！都是现烤的。”
儿子吃着肉脯，我赶紧说：“我给你揉揉。”说着我去揉孩子的右腿。
儿：“这边，这儿。”
我见状狗腿的揉了揉，见缝插针的问：“人多不？”
儿：“挺多的，遇到好几个一起的。”
我：“那还挺开心的。”
儿：“是啊！这就是我说的晚点的班更好吗！”
我：“那你喜欢这个点的班？”
儿：“嗯。我才揉了一下，儿子忙自己事去了。
孩子的情绪来的快，去的也快。人家都忘记当时气呼呼又委屈的不去的事了，反倒是感受了打篮球的快乐。
适当的推一下孩子还是要的。
反思
1）如果用接话技术，我想达成让孩子去打球的目的该如何沟通呢？
补文：
反思了一个早上，可能这样做更好：
（前提是娃腿没啥事，只是懒得去，想看视频。）
1—接纳孩子的情绪
重复孩子的话语“你是说你腿疼，不想去打篮球了，是吧？”
（不要说“好呀，不去打球那我们想想该做点啥？—这样说，对我家孩子来说是不会去的。）
肢体语言： 拉着娃的手 ，一起坐下。“来，妈妈给你揉揉。”
我家娃一定会让揉的。然后边揉边说：“腿是有点疼。妈妈要是说你一定要去打篮球，你一定有点委屈和难过吧？”
按照我娃特点，一定会委屈吧啦的说嗯的。
2—自控和规则
“篮球课也是课。我们报课的时候就说好要坚持不落课的，这是规则，所以是要去打篮球的。”
（这一点，总觉得虚虚的，像讲大道理。）
3—转移注意力
当娃不想去，你非得让他去，其实咋讲都很苍白。
（反思我自己的做法，缺少了情绪上的接纳。做到了情绪稳定，坚持规则，转移了注意力。孩子回来，我应该夸赞一下孩子。）
后记：
周六上午继续有篮球。早上孩子又不想去，我用上了肢体语言和共情和原则性，陪伴儿子到楼下。他不想骑自己的车，于是我和他一起租了小红车。让我去接他。好吧，撒娇可以的。
打好球，我去接孩子。然后去我们单位食堂蹭饭。儿子要求买个双皮奶满足，满足。
在路上，我夸赞了儿子脚疼还坚持打篮球，说明他有良好的自控性和自律性，也遵守规则，具有坚持的精神。不过，好像儿子对夸奖不感冒。唉！要好好学学精准跨奖。
