引言：无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，画画不仅仅是展现形象，更是孩子内心情感世界的真实表达，是对生活的感受。每一个孩子都是天生的画家。
一.为什么读这本书
随着年龄发展，孩子越来越多的主动要求画画，可是，他却不落笔了，每次都会说：“妈妈，我不会，你替我画；爸爸，你画吧”。不对，一定有哪儿不对，“我该怎么教孩子画画”？“是否要给孩子报画画班尽早熏陶艺术cell”？“即使要报班，该如何选择培训机构呢”？于是，带着这些问题翻开这本囤了一段时间的书——《培养孩子从画画开始》,作者鸟居眧美是日本著名儿童教育专家、画家。翻完这本书才明白自己有多无知。作为父母的我们，如果不了解孩子的发展规律、孩子的成长过程、绘画在孩子成长中的作用，我们对孩子的各种干预行为，无异于拔苗助长，以至于扼杀了一个个天生的画家。
二.你以为的只是你以为的
1.只要孩子央求，就给他画形象
当孩子刚刚开始画点什么的时候，你会怎么做呢？大多数的父母是否也会像我这样，给他先画一些人脸、汽车或其他的小动物的形象来教孩子画画，或者直接拿一辆小汽车来让孩子观察，或者孩子一要求，“妈妈，你给我画辆小汽车吧”我们就画出一些物体的形象给孩子看...这样的经历，很多父母都会有吧，希望孩子开心，自己会无意识的做出这些行为。如果为了孩子高兴，我们会无所限制的给孩子糖吃吗？不会，我们会考虑到：“糖果吃多了，会长蛀牙”。画画也如此，如果孩子一央求，就无条件满足，就如同无所限制给孩子吃糖果让他们长蛀牙一样。
2.希望孩子画的像，教他画成人画，教他画形象
不知作为成年人的我们，有没发现，我们在画画时已经很少能自由画画，我们更多使用语言表达，很难有画面感。是什么扼杀了我们画画的乐趣呢？因为只追求像，而失去了表达每个人所思所想的生命力，我们去看画展时，如果不通过讲解，很难懂那一幅幅艺术大师笔下的画到底好在哪里？有什么思想？原本，曾经是孩子的我们，也是一个天生的画家。
追本溯源，孩子的画不同于成人画。画画对他们而言，是一种手的运动方式；是一种对现有世界进行改造的方式；是一种自我的表达方式，而且不考虑受众；他们的画，不是让人一看就能明白，而是要通过听他们讲述才能知晓；而他们对这些线条的解释，还会随认知的发展，不断变化。听起来，和我们去看画展时看大师的作品有类似的感觉吧？ 的确，即使如毕加索这样的大师，都曾经深入研究孩子的绘画，甚至都无法模仿。
在这些“天生画家”面前，我们是何德何能去教他们的呢？我为曾经自己的无知感到惭愧。绘画不是要记住形象，而是把自己的想法通过形象表现出来。用来表现想法的形象不是别人教会的，而是自己创造出来的。如果教他们画成人画，就是把我们的感觉强加给孩子，于是限制了他们的表达；而当孩子一心求画的像，但自己对手对画笔的运用还达不到心中所求的时候，孩子就会有一种挫败感，久而久之，也就会对绘画失去了兴趣。
3.过早教会孩子写字
在孩子二三岁，笔还没握稳时，就开始教孩子写字，这样的后果是什么呢？比如对孩子说“画画妈妈吧”孩子就会写下“妈妈”这几个字，或者鹦鹉学舌似得重复“画画妈妈吧”这几个字。这样无疑会妨碍孩子通过语言在大脑中对事物形成印象这一重要能力的发展。如果孩子只能用文字来表达，那得多单调。过早教孩子文字，就是在培养一个没有想象力，不会画画的孩子。教孩子认字的事，应该推迟到孩子掌握了语言词汇后，大概在六至七岁的时候。多给孩子讲故事、讲故事、看绘本也能丰富孩子脑海中对各种事物的印象。
4.过早教孩子绘画技巧，不能输在起跑线上
应该有不少父母跟我一样纠结过，多大该给孩子报个绘画班呢？是不是越早教授孩子绘画技巧越好呢？要找到这些问题的答案，从上面几个问题中，也能判断出大概，孩子的身心发展有科学规律，当然各个年龄段的孩子，画画的发展规律也不太一样。孩子一岁有一岁的能力，两岁有两岁的能力。从一岁左右的点画、通过手的往返运动涂鸦画线条，到一岁半后两岁左右连续画圈圈，到两岁半前圆圈开始封口，并且试图用语言去解释自己画的涂鸦。我记得，辰辰两岁多时，在白纸上涂鸦画圈圈，一边画一边说这是葡萄，当时很费解，那一圈圈有些混乱的线条跟葡萄半点都搭不上边，忍不住就画了一串葡萄告诉他这是葡萄...从此，他再画时，就告诉我"妈妈，我不会画"。
绘画需要的五种基本能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。通过绘画，这五种能力能够得到进一步发展。教孩子画形象，会逐渐阻碍这些能力的发展。其中最严重的，是语言能力的发展遭到沉重的打击。语言被称作第二信号系统，即使具体事物不在眼前，我们也可以通过语言想象它们的样子，因为，当听到“妈妈在做饭”这句话时，我们就会在大脑中想象这一场景，并把它画出来。语言的作用就是让脑海中能够浮现不在眼前的事物。因为，一旦教了形象，孩子就不再依赖语言，而是按照成人教授的形象来画画。绘画也是在训练和提高语言的能力。所以过早教孩子绘画技巧，孩子画的像，更能符合父母的期待，但实际上，一副不能用自己的语言去说，无法概括自己的想法，能把自己的感动、自己发现的真实世界活灵活现的画出来，就无法体验这种艺术活动带给我们的审美愉悦。
我们让孩子学画的初衷，到底是为了孩子的艺术表达，还是为了满足自己的期待、赶走自己的焦虑呢，孩子又是否能享受画画本身带来的乐趣，而不是来自外在的驱动呢？
5.让孩子沉溺在电子产品中，孩子只会画漫画形象
如果生活中，与孩子互动的更多的是玩具、电子产品，孩子在绘画时，更多的是模仿玩具、洋娃娃、车等，如果孩子只画这些形象，说明孩子没有扎根于自己生活，发现生活中的感情、发现与感动。如果孩子画出这样形式化、没有生活气息的画，更应该反省的是作为父母的我们，是否孩子的生活缺少活力，是否孩子整天都在看电视、看动画片。孩子有没有过玩泥巴玩的脏兮兮的，和朋友哭、笑、打闹的生活经历？还是孩子根本缺少这样的生活体验呢？
所以，如果父母希望孩子画出充满活力的话，不应该从纠正孩子的绘画技巧开始，而是改变孩子的生活方式，增加孩子的生活体验。在孩子四岁前，要让孩子多玩水和沙子。
5.这些也需要注意
● 不用指导他们用色，两岁到五六岁时，只用黑色这种单一颜色便好，幼儿时期的画画启蒙，一张纸、一支笔，让孩子自由的涂鸦就够了 ；
●不用给他们买涂色书，孩子五六岁才会使用和形象相符合的颜色，填色画等孩子七岁左右再给孩子玩，之前尽量不给孩子玩
● 不要看太多电视，它会局限住孩子的思维和认知，会让他们失去太多对生活本身的感动
● 给孩子创造一个轻松愉悦的画画氛围和场所、用具，孩子说妈妈，你给我画吧，可能只是需要你陪伴他一起画画
● 不对孩子的画横加干涉，一旦干涉，孩子就无法自由画画，会产生挫折而对妈妈产生依赖感
● 如果还是想画给孩子看，两岁的孩子，找两岁的孩子画的画，三岁的孩子，找三岁孩子画的画
● 孩子对颜色无法辨识，可能是过早的用不恰当的方法教孩子认识颜色。应把表示颜色的语言和实际物品对应的颜色结合起来
三.孩子的发展规律
各年龄段孩子的画作：
每一个孩子都是天生的画家。作为父母，更多的作为一个引导者、陪伴者、倾听者，去尊重孩子的发展规律，帮助孩子用绘画的语言去表达自己，通过涂鸦，去真正倾听孩子内心的声音，这才是画画的真正意义所在。
