健康、自尊、自信、勇敢、乐观、向上的孩子，这是许多家长梦想孩子拥有的性格。可看看自己的孩子，有几个是这样的呢？有的学习优秀，但极端自私；有的乐观向上，但畏惧探索；有的积极进取，但胆小怯懦．．．．．．有什么方法能使孩子拥有全面的优良性格吗？答案在书中。
“他们有尊严，守纪律，举止得体，热爱学习！有良好的控制行为和情感能力，自信，善于思考。他们没有恐惧，不一味顺从，没有过多幻想，不迷恋玩具，不说谎······”这是本书作者给我们叙述的正常孩子的模样。本书作者是玛利亚·蒙台梭利，20世纪最伟大的教育家，“她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响，蒙台梭利毕其一生献身于儿童教育事业，做出了卓越的贡献，被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征”。”
蒙台梭利说“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”她认为孩子在３岁以前学习的信息量是今后人生学习的信息量的总和。我们从古就有“一岁看大，三岁看老”观点，认为孩子在５岁以前基本上性格已经定型。在这点上中西方是有共鸣的。
孔融让梨的故事大家耳熟能详，当初这孩子４岁就知道让梨，将来一定适合当思想家。可他的家长没看出来，硬是让他读书走仕途，结果他那耿直的性格在官场没法混，最后让曹操给杀害了。试想，如果孔融的家长能够发现孩子独特的优点和个性，不一味让孩子从众去“当官”的话，孔融流传到现在的不止是“让梨”这个故事吧。
“儿童的精神生命是独立于、优先于和激发所有外部活动的。”果果的妈妈就十分的明智，她发现宝贝女儿果果从小就志向远大，在一次出国旅游后更坚定了到国外去读书的信念。亲戚们都认为这是非分之想，因为果果的家庭就是普通的工薪家庭，出国读书那得需要一笔不菲的费用，果果妈力排众议，晓之以理动之以情得先说服了果果爸，在他俩齐心合力的努力下，终于帮助果果实现了愿望。如今果果接受的是那种开放式的教育，拥有阳光灿烂、积极向上的良好心态。由于教育理念的不同，对孩子的产生的影响也会有变化。这将影响到她整个的人生。如今果果正在米国备考常青藤盟校呢，对此教授她的老师表示“大有希望”。
同样是作为家长，果果妈能有这样的眼界和魄力是难能可贵的。及时发现孩子的愿望并帮助她努力实现，这种顺势而为的做法，受益的不只是孩子，还有她的家庭和国家。
《童年的秘密》中有一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。
在我们身边好心办坏事的例子太多了。强强特别喜欢唱歌，简直到了痴迷的地步，在学校举行的活动中总能脱颖而出。而他的父母认为这是“不务正业”的表现，一到家就督促他学习，不但没收了手机，还藏起了电脑，致使强强一回家就进入到了无声的世界，憋闷异常的孩子在高一时终于选择了离家出走！强强的父母千寻万觅才在北京一酒吧中找到他。看着疲惫不堪的父母，强强答应回去，但前提是回去后能允许他选择自己喜欢的专业，而不会强迫他只是学习。强强的父母直到这时才明白，孩子能在父母身边开心快乐才是最重要的，别用爱的名义剥夺了孩子享受快乐的权利。
婴儿从只知吃喝、哭闹的时期成长为有自己思想的孩子，在这个过程中形成的心理特点是非常重要的。我们作为家长了解并掌握这些，知道什么该做，什么不该做，是非常重要的事情。
孩子在这个特殊阶段的４个重要特征：
１．敏感期：孩子用自己特有的方式来认识和感知这个世界，父母需要做的就是，让孩子充分利用自己的方式（抓、啃等动作）来探索和学习，不要加以干涉。因为这个时期具有阶段性，错过了，孩子对世界探索和学习的能力就会减弱或者消失。
好多父母会以不卫生为理由抢夺孩子手中的东西，有的甚至当孩子将东西放到嘴里就会打他几下，为的是使其改掉“恶习”。殊不知这是剥夺他们养成学习和探索习惯最有效的方式。
２．孩子特别重视外部秩序：孩子对他们生活环境的外部秩序特别敏感，井然有序的秩序会带给他们安全感，这个环境下的孩子温顺，听话，不爱哭闹；相反杂乱无章的秩序会是他们焦躁不安，孩子时常用哭闹、耍气，甚至是生病来表现自己的态度。对于这点，是可以理解的。就像我们到了一个新环境，也是会经历很不适应的时期，所谓的“水土不服”。儿童比大人更敏感，敏感到桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的地步。由此而知，当父母的如果期望孩子性格沉着、温顺，就请将生活的环境收拾得妥妥当当的，没想到培养孩子好性格的方法会如此简单。
３．身体的内部定向：孩子能感知自己体位的舒适度，看护者随意打乱其的姿势，他们就会用自己的方式（哭、闹、生病）进行抗议。当孩子自己在一定的空间内随意运动时，他们会感到很舒适，因为那样他们会遵从了自己内部的秩序感。
４．孩子智力的发展是通过自己的方式发展的。孩子在对外部世界进行探索和学习是需要一个过程的，家长对此要有足够的耐心，因为他们在不断得重复，等待他们的认知过程逐渐完善，自然而然的形成，不要将成人的观点强加于孩子身上，避免影响孩子的智力发展。
家长用爱的名义阻止孩子智力和行为的自然发展，打破了他们发展的自然节奏，孩子会为此放弃对外界事物的探索和学习，这就是“笨孩子”和“聪明孩子”的由来。
蒙台梭利说：爱不是原因，而是结果，它的动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。所以家长应尊重孩子的天性，任其顺势发展，因为拥有健康的心理是健康的首要因素。
切忌给孩子很多的玩具，孩子会为此失去专注的能力，精力不集中做事涣散。对孩子过早、过度的培养，“欲速而不达”就是这个道理。对孩子性格和品德的培养才是教育孩子的重中之重！
一位德国人和一位中国人在河边散步，看到有个孩子在钓鱼，孩子身边还有一个空鱼竿，德国人上前询问“怎么有两个鱼竿？”孩子回答说同来的朋友去上厕所了；大人又问带尺子了没有（德国规定对钓上来的鱼必须进行测量，不符合规定尺寸的要放回去）。孩子说带了。同行的中国人对此很是不解，问他问什么管这么多？“教育是整个社会的责任，孩子是德国的未来，我们每个德国人都有责任随时随地得进行教育”。德国重视培养每一名孩子的性格和品德。
“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”
通过读这本书，解开了我心中曾经的疑惑。原来家长能站在孩子的角度去看待事情，对孩子的教育是多么的重要。家长教育孩子的前提是先提高自己，看来多看书看好书还是有必要的。
