提到“补课”两个字，都不陌生，可是每个人的感受却不同，尤其是老师们，好像这是一个很忌讳的词。老师补课，好像犯了天条戒律一样，上级的三令五申，让一个普通的词汇带着魔鬼一般的邪恶，不得触碰。记得早几年，寒暑假教师补课是得到支持的，学校会统一组织，尤其是毕业班。当然，也可以象征性的收取学生一些费用。夏天，老师汗流浃背，口干舌燥，冬日，老师带着沙哑的声音，伴着咳嗽的节奏，劳有所获，过分吗？现在，为什么就变味了呢？责令“减负”就真正减负了吗？
事实上，家长有的忙于工作，有的甚至远离家门在外打工，在家陪伴的也不全部能够辅导孩子，就只好把孩子托付给一些社会上的辅导机构。好一点的的确有进步，不理想的只是让家长花钱买个“放心”而已。看着别家孩子上，自己不上，的确会有差距。平时双休还好过，到了寒暑假，“补课”就变得很正常了。
这几年我一直教的实验班，因为学生程度比较好，他们是不用上辅导班的。但是寒暑假如果没有引领，可能会使一部分学生自主性太差的学生，无所适从。针对这一问题，随着信息技术的提高，尤其是微信群，QQ群的便利，从去年寒假开始，我尝试“线上第二课堂”，深受学生和家长的喜欢，特别是对于那些家长不便于辅导的孩子。
今年由于各种角色，日子过的太忙太充盈，因此对“线上第二课堂”的开展并不好。今天晚上，突然看到手机QQ里有学生问题，心想讲给一个人听，只有一个人获益，何不再组织线上第二课堂呢？这样想着，就立即行动，号召课代表欣悦“拉人建群”。小姑娘的执行力特别到位，不到20分钟，群里已经有50多个成员，接下来60多个，直到现在的78人。小姑娘还把我设置成“群管理员”，便于我发公告。我连续发了好几条公告，告知大家群规以及常规要求。比如群内只能谈论有关英语话题；要坚持打卡报道，连续三天不打卡会被踢出群去等等。随后，我把学生要预习的下册课本Unit1单词在群里讲解并领读，并提醒学生点击语音条跟读、正音。很快有学生开始活跃，并提出预习过程中的问题，我一一解答。生活中的“剧场效应”是非常有作用的，看到别的同学和老师互动，其他一些同学也按耐不住“问问题”的激情，互动越来越多。一直到我招架不住，我只能再发公告让孩子们耐心等待。
看到学生这样有激情，我心里很高兴，但是我的时间没有保证，如果我有事不在线，就不能及时回复信息，这样的话，孩子们也许慢慢减少学习的激情。想到我平时喜欢用“百词斩”软件阅读打卡——是清华大学杨芳教授建立的微信群，提醒每个成员天天打卡，很能激励学习。我也要尝试这种方式，拿定主意之后，我又一次发公告，告诉大家打卡的要求，并把我今天打卡记录发到群里。因为放假前已经告诉孩子们下载“百词斩”软件的信息了，因此我发过打卡链接之后，下面紧跟着就有学生跟着打卡，我真的很惊喜，有些学生甚至从放假当天就开始下载软件学习了。从晚上8点多一点到现在，群里已经有50个多人打卡，真的很感动，孩子能够这般热情，无论多么辛苦也值得！
“补课”是一个很普通的汉语词汇，教师补课也未尝不可，只要学生需要，组织得当，谁能奈何？我的课堂我做主，我的学生我负责，假期这般补课，刚做敢当，只要孩子喜欢，老师就愿意，学生的热情，是教师工作的最大动力！也许有人会说这样做很傻，不符合当今社会的价值观，但是这样的“傻事”做了就收不住了，傻里傻气，也许是最大的福气吧！
下面欣赏一下我们精彩纷呈的“线上第二课堂”吧！
