今天看了罗鸣亮老师执教的负数的认识视频课，被罗老师实力圈粉。原来数学课还可以这样上。
通过关注公众号了解到，原来“说理”已经是罗老师课堂的一贯风格。听罗老师的课是一种享受，这节课负数的认识，罗老师没有漂亮的板书，复杂的课件，完完全全就是走在学生的中间，通过问题引发学生的思考。原来老师不用发表任何观点，学习的发生是在同学们的交流中无痕进行。围绕三个问题的讨论，一，世界上可不可以没有负数？二，0是正数还是负数？三，他们说的是真的吗？同学们产生的精彩的辩论，在这期间必然会出现偏差的观点，但在几个回合的讨论中，错误的观点被逐步修正。所形成的一致的观点就印在每个人脑海中。这就是罗老师提倡的让学习真正发生。
从专家课堂到我们的课堂，能发生什么迁移呢？固然世上只有一个罗鸣亮，这样放手的课堂不可能形成常规。作为一个老师，尤其是数学教师怎样还原知识本身，这是我们要向罗老师学习的地方。当数学知识割裂成一个个知识点，服务于一个个考题，这样的课堂就生动不起来。老师对待知识的眼光要远，学生才有充分思考的空间。要有面对各种非考点问题的能力，对于接近数学本质问题的敏锐发觉力。
每每看专家课堂时，老师们最爱找的借口就是学生。看他们的学生素质多高，有本事让我们的学生上去看能说出个什么来。我想说的是给我们这么好的学生，我们也不一定引导的来。学生是关键，好的学生是怎样培养来的，归根结底还在于老师。看罗老师的课堂，总是从容地等待学生的各种想法，然后机智地把学生的想法引向深处，这样的底气，这样的从容，源于他对教材的深刻解读，源于他自身深厚的数学学科素养。要追求这样的课堂，首先要改变自己的意识，所谓从能改变的做起，改变我们能改变的。
