换位思考，就是放到对方的位置，站在对方的角度来考虑问题。换一个角度看问题，往往能够带来新鲜的感觉，带来另一种分析结果，甚至改变自己的思维和判断，让自己的工作、生活充满活力。从事教育的我们都知道，无论是谁都喜欢被重视，在学生的身上更是如此。
昨天晚上，我清闲无事。从不听写孩子生字的我猛然间想起得检查一下。于是，在孩子不情愿的情况下（他缺少自信），我以命令的语气让他接受这一事实，并规定在五分钟内开始听写。看到学习不够专心，总给人一种满不在乎、深不下去感觉的孩子，我心里默默的犯嘀咕：他很可能错不少生字，绝对少不了一次挨揍。
第一个“潮”字，孩子信心百倍的写出了没有“月”部的字，但再往下写却难住了，以至于等了2分钟还想不起来（因为他有所紧张，越是紧张就越发想不起来啦）。我不得不听写第二个字，可在心里已经有了一点儿不满，忍住了。接连第二个、第三个、第四个字都顺利写好，他也明显很高兴。可等到第五个字“罩”字时，却又只写了上半部分，忘记了下边怎么写。从他的慌乱眼神中我感觉到他的着急，没办法，继续听写。第六个字“蒙”还是不会写，我心中的怒火直想喷发，但依旧使劲得忍，可声音出现了严肃，嗓门也明显高了起来。然而，接连又听写了21个，总共27个生字他却有8个不会写，这个数字对于父母都是教师的我非常汗颜！我们怎么去面对他的老师？他又怎么去面对他的老师和同学……一气之下，我再也按捺不住怒火，扬起手来就打。在手掌即将落到他的身上时，我看见了他哀求害怕的眼光。一个思想在闪现“说不准孩子也盼望自己能都会，只是不得法吧！”对，我们作为父母，为什么不换位思考一下，把自己当做现在的学生（别光拿自己小时候的学生时代来衡量现在的学生，因为时代变了，学生也变了）去理解发生的事情呢！“我相信孩子盼望自己都能写对，只是不得法罢了！”于是，为了验证自己的想法，我缓缓放下已经扬起的手掌，并收敛起怒容，耐心得俯下身子问孩子：“诚，你是不是想都写对呀？”“平日里没有多写几遍对不对？”“如果让你再练习一会儿，你能全写对吗？”……或许我的一连串问号太多，只听见他哽咽着小声说：“爸，我也想全写对，非常盼望得到您的夸奖！”不经意间，晶莹的泪珠已从他双颊滚落下来。“你能用什么方法记住这些字吗？”“我不会。”“孩子，不要紧，爸今天教你记住字。”“作为‘潮’字，可以组词为‘潮湿’，对不对？既然有潮湿的意思，绝对不可能‘太阳当空照’，是不是？想一下秋后的夜晚，一旦有月亮，第二天的清晨露水就一定多，所以说‘潮’与‘月亮’有关，这样能记住吗？”在这个字的引导下，8个不会写的生字，仅用1分钟再听写他竟然全对啦！擦掉脸颊上的泪痕，他露出了开心的笑容。看着孩子的笑，我竟然哭了……不得不反思自己：平日里我们急于求成的教育方法很不好！作为教师或家长应该设身处地，换位思考！可以说，学校里大多数学生都不差。只要有这样的学生，那在他的身上一定有家长和老师的影子！
这不由得让我想起了前不久发生的一件事：拟出的期末检测试卷，有3名学生迟迟交不上来，而且一再说忘家里了。我坚持了足足5天的耐心，可他们仍旧拿不来。直到第六天，他们才交给我试卷。气急败坏的我直接把试卷扔给他们，并气呼呼的说：“继续检查！”
以上这个故事，我感觉在教师身上不同程度的出现过。我承认自己处理的非常草率，也对不住当时的学生，完全可以利用5天的时间专门去做3名学生学习情况的调查呀。事实上，他们多方求学的行为让我大吃一惊。当他们鼓足勇气交给我试卷时，我不应该训斥，而是应该说：“老师非常佩服你们仨的勇气，也很赏识你们的诚实。我知道，在这5天里，你们受了不少的挫折，而且无时不在做试卷。可惜你们无人去问，不敢去问，不仅怕家长看到试卷后发火打骂，还怕老师嫌你们不做试卷，更怕同学们的嘲笑。而你们硬生生的利用5天的时间学会了，真的不容易！相信从今往后，一定认真听讲，按时完成作业！”学生能够得到老师的理解，这该多好呀！
所以，教育学生，多一份理解，多一份设身处地为学生着想，相信他们的天空一定会更亮。
