网课一个月，发现孩子越来越难管教了，特别是在学习方面，一到写作业，就得三催四催，拖拖拉拉地，叫人头疼，为什么会出现这种现象呢？
原因分析如下：
1、作业在孩子心目中的价值排序很低。很多家长让孩子做作业时，会采用威逼利诱的方式，这样无形中就让孩子认为，看电视、玩游戏都比写作业好。有些家长甚至看到孩子写作业很轻松，就又给他们布置大量额外作业，久而久之导致孩子认为作业写得越快，就会有越多作业要写。我就是属于这种情况，要反思。
2、学习的目标不明确。没有体会过高级的快乐，孩子是被迫学习，学习成了负担；
3、家长的错误示范。家庭中缺乏主动学习的氛围；
针对以上分析的解决办法：
1、降低作业难度+及时的正向反馈。
作业的价值排序低，这个很正常，人的大脑喜欢做简单且能及时反馈的事情。作业没有这样的属性，孩子当然排斥。那如何给作业加上这样的属性呢？
首先，家长可以降低作业难度，虽然在学校里，老师已经给作业分层了，但是个体和个体是不一样的，还需要家长根据孩子的具体情况进行“简化”，特别是初期阶段，要给孩子搭一些辅助支架。
其次，建立及时的正向反馈，让孩子能立马感知到自己的进步，孩子才会更愿意学。这里可以借助游戏里的闯关思维。下次可以展开说说这一块。
做到以上两点，难么？
难，非常难。普通家庭的父母，每天忙于生计，哪有那么多精力分给孩子。那还有其他办法么？有，建立底层学习内驱力。
2、学习内驱力的建立。
这里有个小故事，是说犹太人为了让孩子从小爱读书，就在书角上涂上蜂蜜，这样孩子翻书时就能尝到甜甜的蜂蜜，久而久之，孩子就会将读书和甜蜜联系起来。所以家长可以动动脑筋，让孩子将学习与快乐联系起来，从而帮其建立学习内驱力。比如，让孩子来当一次“掌柜的”，让孩子来主导一天的生活，家长只需要听从孩子的指令，在孩子需要帮助的时候伸出援助之手即可。在实际应用中，运用所学来解决问题，不就是学习的目的么？
这里需要特别注意，很多家长在孩子写作业时，不是吼就是骂，从而导致孩子将学习和痛苦联系到一块，所以才会出现“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”的现象。
我们需要反思，我们要帮助孩子弄清楚，学习到底是谁的事，如果不学习到底是谁来承担后果。
3、发挥父母的榜样示范作用。
若父母不爱学习，家中没有学习的氛围，就很难教出爱学习的孩子。教育重要的不是教，而是引导示范。将自己身上好的一面示范给孩子看，让孩子有榜样，有方向。
记住：孩子是父母的复印件，复印件好坏取决于原件。
这里不要将学习局限了，不要以为拿着书本就是学习，学习无处不在。最主要的是做个有心人，记录问题，分析原因，寻找办法，总结反思，为我所用。或许在不知不觉中就影响了孩子和周围的人。
教育有方，关注过程，而非结果，知不足后，有策略地去改进。
其实，教育孩子的过程就是自我教育的过程。
教育的路上，与君共勉。
