接着讲，不对。
李四高二分班之后，选择了文科，结果班里全是女生，剩下几个男生也都是混日子的，李四感觉和他们格格不入，也没人愿意和他玩。
爸爸说，不对，是你不合群，为什么说人家说混日子的？凭什么就孤立你一个人？肯定是你有问题！
李四一听，就回到自己的房间把门给锁上了，再也不和父亲沟通。
又过两个月，李四就受不了班级的氛围，回家也没法和父亲沟通，情绪问题越来越严重，最后闹着要休学，不愿意去上课。
如果爸爸能好好跟李四说，“到底是怎么回事啊？为什么没人愿意和你玩？”
能耐心听一听李四的遭遇，始终有人愿意和李四，也不至于一个人把什么话都憋在心里，闹出情绪问题，导致休学。
然后还有，不行。
这样的家长其实本身自己的内心很焦虑，所以对孩子的控制欲就很强，孩子干什么，只要不和家长的心意，就总是对孩子说不行。
比如，淑芬晚上写完了作业，想玩手机。
家长就说，不行，你写完了作业，可以预习嘛！你把明天上课的内容再看看。
结果久而久之，孩子就知道自己完成了作业，也得不到休息，还被增加额外的工作，孩子就会养成拖延的性格，做什么都慢吞吞的。
或者，淑芬放学回家了，想看电视、玩会儿手机，结果父母张口就不行。
淑芬和父母吵了一架，第二天淑芬就是不起床，说身体不舒服。
父母还是张口就说，不行，不能请假，要克服困难。
淑芬也来了脾气，就是不起床，不上学。
父母看着淑芬的样子，就打算来硬的，也不和班主任请假。班主任来电话询问，妈妈故意在淑芬的门口说，淑芬死活不愿意去上学，打算让淑芬难堪。
没想到，淑芬也做得很绝，干脆就不去上学了，父亲晚上回家之后，想用棍子打淑芬，这一次也不管用了，淑芬直接拿起杯子砸，还扬言不活了，要跳楼。
这下把父亲吓得不敢动手了，第二天妈妈带淑芬去医院检查，重度抑郁症，让父母不要再刺激淑芬了。
