手语学习

上次谈及手语，有朋友问我如何学习，以自己的学习经历及后续构想，聊聊手语的学习战略。

1.分类

手语依照国家的不同，存在国别分类，本篇文章以中国口语作为主要的聚焦。

中国手语依照是否标准化，分为自然手语、地方（地域）手语、和标准手语：

1）自然手语一般就是来自生活，由使用人约定俗成的，小范围交流的手语；

2）地方手语，是扩大了范围，类似方言，形成的地域性手语；

3）标准手语，是国家为了统一国内的手语，经过调查研究，最终确认的官方手语，以便全国的听障人群可以使用同一种语言进行交流，消除了原有个性化手语形成的语言不通，而以手语为母语的人，其实仍然会保持和保留部分的自然手语，因为手语是视觉与动作，指示，感知类的语言，达到双向沟通往往就完成了其目的。

记得听障的朋友告诉我，有些电视台或者节目中的手语翻译，其实打出来的东西也不能完全的识别，因为掺杂着新的词汇或者逻辑比较自由。

2.习得性

手语是一种具有形、神合一的视觉语言，所谓的形，只是形态、动作，而神可以理解为眼神，表情，神态，用以辅助描述疑问、困惑、苦恼、开心等，举个简单的例子：我们聊天工具上发送的表情，其实当一个人用自己表演出来，其实就是一种自然手语（手语也包括身体、表情、形态的动作）。

这种形体表达的技能，具有习得性，需要经过练习，让动作与含义进行连接。

3.自然性

手语作为形体语言，即使是标准中国手语中，为了便于交流和简化难度，留存着大量自然性的手部、形体动作，诸如：

1）指示性：手指着的东西，借代该物品；

2）描述性：诸如形状、大小、高矮、男女等，通过表演的方式，用动作描述出提及，高度等；

3）表情化：依靠表情辅助语气；

自然性的特征让人封装到不能用语言表达的孩童时代，或者回到原始动物的类比状态，这种形态语言，见自然而得到自然，往往轻松好学，好记。

4.逻辑性

为了解决自然手语的表达的局限，手语中引入中英文字母及特殊的韵母，用以进行更加复杂，或抽象的词汇的表达以及数字的表示，同时以手为笔，进行文字的立体书写，诸如“千”让观看者了解其表达的内容，或以手代替字体的笔画，经过简略，形成可阅读性的视觉文字，诸如“业、万”。

对于这类手语词汇，需要训练强记，多打多练，而很多字母仍然遵循视觉相似的方式，所以学习时难度也大大的降低。

5.应用性

很多时候我们会有疑问，普通人为什么需要学手语？身边也没有手语的听障朋友或家人。

而其实手语作为一门视觉语言，往往可以在多个领域，发挥作用，全依靠你的想象力和落地：

1)语言辅助

2)远距离沟通（无声沟通）

如果你和朋友掌握手语，可以跨越街道，在可见的范围内，进行超越喊话的方式，进行交流。

记得一次与朋友间隔着超宽的马路，我们打手语聊准备去做的事情，或许有人说为什么不打电话或者发微信？难道你不感觉到用这样朴实原始的方法进行朋友时间的交流，让心距离更近，趋向于默契与浪漫吗？倘若在比较吵闹的公共场合，同样可以使用手语进行无声的沟通。

3)老年沟通

随着年龄的增长，很多人将要面临听力下降，耳背突聋的情况（并不是危言耸听，如果身边有老人的，大家都会体会到耳背交流的困难），助听器是一种选择，但并不是每个人都适合助听器解决衰老的问题。

当老人因为听力遇到交流困难后，生活质量和心理健康都会收到一定的影响，孤独感，挫折感可能接踵而至，记得姥爷耳背的那几年，我想让他老人家戴助听器，他是特别反对的，老人会有自己的坚持。

在未老之年，我们与亲密关系或家庭中，普及手语，在风险发生后，我们依旧可以不依赖于听力进行心语的交流，动脑动手，也同样是公认预防老年痴呆的方法之一。

曾经有一次在社群中讨论听力损伤，我跳跃性的思维提醒大家可以学习手语，当时群内的人会觉得我的建议很奇怪，应该规避风险，而不是顺应风险，而其实我的本意是，手语的学习和掌握在普通人的一生中，仍存在很大的意义。

4)幼小沟通

记得国外的低龄语言学习中，就存在视觉语言（手势语言）的学习内容，便于儿童的交流，回想一下还没有依依学语的宝宝，我们当时通过自然的手势语言，表演，让他们从听到看建立一个个词汇的链接。

而手语，其实在幼小，语言并不是特别丰富的时候，辅助沟通，在活泼好动的孩子身上，更加适合去磨炼控制力，交流能力。

同时在外语的学习当中，手、脑并用，读到，讲到，手语打出，多位一体，同样能够综合形成更加扎实的语言学习体验。

6.写在最后

手语是一种特殊人群，又对于普通人存有意义的语言，倘若你阅读完这篇文章，有了学习手语的冲动或者行动，我会很高兴，也希望你找到另一半或者家人与你一起做下去，当我们开始使用手语时，你就会可能体会到我安利这门语言的好。