自从把课题更名为《复习课运用小组合作提高学习效率的研究》后，我开始探索怎样有效地利用小组进行复习，想探索出上好复习课具体的流程。
复习主要是为了巩固学过知识从而有收获更多的知识。我们语文课可以一课一复习，也可以一单元一复习，还可以一学期结束后进行总复习。
但是我认为语文学完一单元后进行复习比较合适，因为每一个单元都有一个共同的主题。所以当我们学完第一单元后，我就尝试着运用小组合作进行有效地复习。
首先，以小组为单位分任务。
我让第一、二小组整理本单元的字词，包括多音字，同义词和反义词等，第三、四小组整理重点句子，如让背诵的句子，含有修辞方法的句子，有特殊含义的句子等，第五、六小组搜集整理重点段落，并让他们猜想若考试这些段落会出现什么样的考题，七、八小组的任务是习作内容的选择，以本单元为习作为主，要选择哪些材料？怎样写更能突出中心？
其次，以小组为单位进行展示。
一节课之后，我就让一、二小组进行展示，第一组展示完后，让第二组进行补充和质疑，其他小组坐收其成即可。同样第三组展示后第四组进行补充，或者让第四组再次进行展示，重点是展示第三组没有展示到的知识。
最后，进行单元小测试。
考试完之后，我对试卷进行了认真的分析。发现了一个重要的问题，第一小组和第二小组的同学在字词类考题方面他们做得特别好，三四小组的同学在句子方面错题最少，还意外地发现七、八小组同学的作文内容写得比较丰富。
面对这样的结果，我忽然明白了，无论老师还是学生，只有自己亲自做了才能学得更牢固。单纯的讲授对学生来说收获甚微，难怪有人说：“懒教师教出勤快的学生呢！”
单元复习一定不能怕浪费时间，不能让此小组的学习汇报代替彼小组的学习，今后我一定会探索出一套能更好地利用小组合作学习得方法，因为我相信办法总比困难多。
