常言道：教学有法，教无定法。其实看课也是如此，看什么？怎么看？全国麻辣点评专家李一鸣老师有绝招。
第一招：情景创设。学数学的人都知道，数学来源于生活，又用于生活。一个真实、好玩、有趣的教学情景能够唤醒孩子们的探究欲望，激发孩子们的学习兴趣。例如：《生活中的比》一课，教师利用“给上课班级中一名同学制作海报”的话题，创设“加工这位同学照片”的情景，引发了孩子们探索“照片像不像的奥秘”的欲望，这样的情景贴切孩子们的生活，能有效激活他们学习的内在动力。
第二招：教学组织。一个有经验的教师在课堂上能收放自如，这是怎么做到的呢？其实这跟教师组织教学的方式息息相关，因问题难易程度不同采用不同的组织方式，核心问题宜于放慢速度，暴露错误，多一些生生互动，少一点一问一答；非核心问题可采取“短平快”的组织方式，快速快决。还跟教师组织教学的方法有关，一个教学组织有方的教师一定会将教具、学具、课件融为一体，各发其用。例如：《正方体的展开图》一课，教师在复习导入环节采用的是“一问一答”的组织方式，很快带领学生回顾了与正方体相关的旧知，引出了要研究的新问题：正方体的展开图有几种？这是本节课要研究的核心问题，教师的组织方式是：引导学生提出问题，小组合作解决问题，启发学生总结方法。这样的组织教学方式紧松有致，收放自如。
第三招：问题意识。问题是数学学习的载体，一个好的数学问题，能唤醒孩子们的求知欲望，能激活孩子们的思维大门。但一节课中需解决的核心问题宜精不宜多，理想目标是设定1-2个核心问题，围绕核心问题开展有效教学。重视问题的发现和提出过程，把提出问题的权利还给学生，解决问题的过程需放大、做细、挖深。例如：《身体中的尺子》一课，要研究的核心问题有2个：身体中的尺子有哪些？怎么量？教师给了学生充分的空间和时间，让他们去发现和提出本节课要研究的核心问题，这有利于学生创造能力的培养，发散思维的训练。
总而言之，看课有方，看无定方，不同的人看课的角度、标准不同，但李老师教给我们的这3招，招招致命，看的是教师的机智，学生的思维，课堂的效率。这是成为名师的必经之路、独门绝技。
